科学活动在幼儿园区域活动中的渗透分析

随着社会经济的日趋发展，竞争显著加剧，家长对孩子的期望值也日益增加，如何科学地培养孩子，使其全面发展，需要幼儿教育工作者投入极大的责任感。帮助和促进每位小朋友在幼儿园阶段健康成长。本文就如何在幼儿园区域活动中渗透科学活动进行了探讨,以期进一步提高教学质量和效果，为幼儿今后的成长打下坚实的基础。

浅谈依托社区资源开展幼儿园爱国主义教育策略

3-6 岁时期开展爱国主义教育,包括对祖国的文化、自然、与国家的初步认识,对祖国萌发初步的认同感、归属感、依恋感与自豪感,知道“爱国”就是爱父母、爱同伴、爱长辈、爱同伴、爱老师、爱家乡,并萌发初步的保护祖国利益、报效祖国的愿望。《新时代爱国主义教育实施纲要》中明确指出爱国主义教育的基本原则和特点,并要求突出时代特征,提高教育针对性[1]。

浅谈农村幼儿教育均衡发展的内核构建

农村幼儿教育是学前教育的重要组成部分,在完善农村教育环境,进行教育均衡发展中,仍然存在着不同的教育问题和教育缺失,进行农村幼儿教育的内核建设成为农村幼儿教育全面改革的重要基础,让农村幼儿教育紧跟时代发展步伐去其弊端,长其优势,形成与城市幼儿教育不同的教育新理念。农村幼儿教育在自我完善的过程中,需要正确看待教育均衡发展的相关因素,以幼儿全面发展为主导方向进行内核构建中,逐渐平衡理论教育与实践发展的关系,在不断进行教育新理念融入的过程中,整合教学资源,优化教育管理,以生为本构建教育目标。在进行教育创新的过程中,提升农村幼儿教育水平,形成教育内核的多元构建,从实践出发,从人本管理入手,形成具有特色化和层次化的教育内核共性发展。

妙用生活材料 引领区域活动

美工活动是幼儿教育的重要组成部分,它对于培养幼儿的动手实践能力和审美意识有着重要作用。生活材料是区域活动中重要的素材,对于激发幼儿的参与热情,培养幼儿的动手能力有着重要作用。教师如何根据幼儿特点,巧妙引入生活材料、运用生活材料?文章从生活化主题、生活化审美、生活化功能三个方面开展深入性的研究。

以儿童为本位的班本课程实施路径

当今的幼儿教育受到大众教育以及部分家长“不让孩子输在起跑线上”思想的影响,过早地给幼儿灌输“课本知识”以及与幼儿生活十分遥远的“兴趣课程”。在这种教育下成长的幼儿,容易逐渐失去学习兴趣。在此背景下,本文提出了以儿童为本位的班本课程这一理念,并阐述了该课程的实施路径。