初议初中语文教学中学生思维能力的培养

正所谓“学起于思”,只有通过学生自己的思考才能够使得其获得相应的知识,所以在开展初中语文教学的过程中,语文老师就要注重做好学生自身思维的培养工作。本文即是在阐述初中语文教学中学生思维能力培养必要性的基础上,挖掘其中存在的问题,并重点对提升学生思维能力的方法进行论述,以供大家参考。

陶渊明《饮酒》(其五)中的自我情怀

《饮酒》(其五)之中展现了陶渊明的隐居生活。其与酒为伴,与夕阳同乐,于大自然的东升西落中品味着自我、生活与生命的点滴感受,给人以独特的审美感受和精神启示。本文便对陶渊明《饮酒》笔下的自我进行探究,随着一字一句的讲述走进其内心世界。

实施有效教学策略 提高数学解题能力

学生的数学解题能力直接影响着学生学习数学知识的效果。如何在初中数学课堂上有效提高学生的解题能力,是教师亟待解决的问题。本文结合作者的教学经验,总结了提高学生数学解题能力的有效教学策略,希望能够促进学生数学思维能力和创新能力的发展,为相关教育工作者提供参考。

初中英语阅读教学探究

阅读是语言技能之一,是理解的技能。因此,上好阅读课是一个重要的课题。学生良好的阅读策略和阅读习惯离不开教师的培养。课堂阅读教学就是主战场。

让语文学习插上兴趣的翅膀

语文是人类文化的重要组成部分,是莘莘学子的必学课程。如何引导学生对语文学科产生浓厚的学习兴趣是语文教师关注的重要课题。本文从诵读美文、推荐名篇、阅读引领、巧设情境、名句导课、情感激励六方面,阐述了如何激发学生学习语文的兴趣,并结合一些案例进行详细解读,旨在使学生热爱语文、爱学语文、乐学语文。

基于新课改初中历史教学实践的改革方向

新课改从师生关系、教学策略、教学媒体、评价方法等多个角度提出了新的要求,以“学生主体,教师主导”这一理念要求教师革新课堂教学结构,以知识、能力、情感目标并重的目标体系要求教师关注学生的全面发展,以知识应用与创新教学的人才培养目标要求教师实现知行结合。初中历史是培养学生文化素养与历史思维能力的基本科目,也应以新课改创新本课程的教学方法与教学结构。从突出学生的学习主人翁地位、挖掘生活化的课程资源、组织实践性的创新活动三个角度分析基于新课改的初中历史教学实践的改革方向。

核心素养背景下初中英语高效课堂建造策略分析

英语核心素养包含语言能力、文化品格、思维品质与学习能力四大部分,核心素养背景下的英语教学需要教师转变传统逻辑,真正从学生视角出发,重视学生文化素养的养成与学习能力的习得。本文分析了初中英语高效课堂建构中的常见误区,探讨了打造初中英语高效课堂的具体方式。

初中语文个性化作业的探索

在新课程标准开始实施且不断深入的背景下,各方面对各科目的学习有了新的要求与标准,在语文教学方面亦是如此,语文作业的构建更倾向于个性化,就是例证之一。学生的作业是对学生学习效果的一种反馈,教师可以根据学生反馈回来的作业把握学生对于已学知识的掌握情况;在学生完成作业的过程中,同样可以巩固已经学过的知识,发展学生的能力。因此,作业对于教师以及学生来讲,都是必不可少且十分重要的一个环节,教师对于作业的设计以及落实,关系重大,教师需要根据学生的不同发展情况进行更加个性化的设计。

论合作学习在初中体育教学中的运用

在当前教育体制下,随着新课改的不断深入发展,传统观 念下的初中体育教学模式,已经无法适应新时代的教育要求, 同时也阻碍了体育教学的发展和进步。而目前使用较为频繁, 收到师生青睐的一种教学方法,就是合作学习,其效果在初中 体育课堂教学中十分显著。因此,需要初中体育教师改善以往 传统的教学模式,合理运用合作学习教学方法,以调动学生的 积极性和学习热情为目的,让初中体育教学走近学生,使其在 增强体质的同时得以全面发展,从而提高初中体育教学效率。

建构智慧型英语课堂——提升初中学生英语自主学习能力策略研究

初中英语的学习是学生打好英语基础的关键时期,在这一时期做好英语教学对于学生今后的英语学习与发展至关重要。目前,构建智慧型的英语课堂已经被广大英语教师认可并接受,也逐渐在教学实践中得以应用。这种课堂主要体现在英语教学形式新颖、教学手段创新、教学评价科学等方面。本文主要通过分析智慧型课堂对学生英语自主学习能力的影响,探究如何利用智慧型课堂来提升学生英语自主学习能力。

巧用历史图表——打造高效初中历史复习课堂

在初中历史复习课堂中,可以通过巧妙使用历史图表的方法,按照课标和考纲的要求,掌握重大史实、突破教学重难点,直面考试,从而大幅度提高历史复习课的课堂效率。

新时代背景下校长精细化管理的几点思考

新时代背景下校长精细化管理的内容实质是校园管理。但当前精细化管理还存在着许多不足,因此需要加强学校的精细化管理,保证全面提升学生综合素质能力。因此,本文首先讲述新时代背景下学校精细化管理的现状,然后根据现状做出几点相关思考。

浅议历史课堂的讨论式教学

讨论是就某一问题进行辩论或交换意见。历史课堂的讨论式教学是一种教师经过事先精心的设计,然后让学生在课堂教学中就某个或某些历史问题经过课堂的辩论、并发表自己的见解进而达到接受新知识、新思想,提高新能力的教学方法。实践表明,讨论式学习具有增强学生学习主动性、积极性,有助于提高学生分析、表达、归纳历史问题的能力,符合当今社会对学生进行素质教育的要求。

浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略

随着新课程改革的不断发展与深入,小组合作学习在初中英语教学中的应用得到了广大英语教师的高度关注与广泛应用。初中英语小组合作学习有效的开展,不仅有助于学生学习效率的提升,也有助于学生的合作能力以及综合运用英语的能力。本文从小组合作学习在英语学习中的优势入手,重点探讨了初中英语中小组合作学习的实施策略,希望能够抛砖引玉。

活用语文教材实施审美教育

语文审美教育,就是'以语文教育中的美的因素去教育学生,培养学生健康高尚的审美观念与审美理想,陶冶学生的道德情操,提高学生感受美、鉴赏美以及创造美的能力的教育'(杨德如语)。