农村小学高年级数学解决问题能力的培养

在新课程背景下,对数学教学提出了许多新的要求,如何培养小学生解决数学问题的能力,提高解题教学的有效性,促进学生全面发展,让每个学生都能获得成功的学习经验,这些问题都需要我们去解决。应用题在小学数学中占有很大的比重,涉及的领域很广。解决应用题不仅要综合运用小学数学中的很多基础知识,还要具备多种能力。因此,应用题教学不仅可以巩固基础知识,而且,有助于培养学生初步的逻辑思维能力。那么,如何培养学生解决应用题的能力呢?下文介绍了几种行之有效的方法。

农村小学生数学学习兴趣的培养

“授人以鱼不如授人以渔。”采取适当的方法培养学生的学习兴趣,是小学数学教育的重中之重。农村学生是一个特殊的群体,他们大多是留守儿童,因此,培养他们的学习兴趣尤为重要。

小学低年级绘本阅读教学策略初探

现在已经步入了信息时代,人们的阅读方式也在发生巨大的变化,进入阅读新时代。阅读,有利于人们知识视野的开拓,提高文化素养,因此必须要注重培养学生的阅读能力。而语文学科的主要目的就是培养学生阅读能力和知识素养,低年级语文课程的设置,就为了给学生后续更深一层的学习奠定坚实的基础。本文以低年级学生为例,就小学语文教学中的绘本阅读教学提出了几点有效策略,以供参考。

小学语文阅读教学中合作学习的运用

在素质教育不断推进的时代背景下,合作学习的地位越来越突出,对学生的推动作用也越来越明显,受到了广大教育者的高度关注。正是在这样的环境中,教师要加强合作学习的教学实践,帮助学生提高自主学习的能力和水平,提高学生的语文素养。本文从合理划分小组、制定学习目标、教学情境设置和教学评价四个方面论述了小组合作学习在语文阅读教学中的运用,使得小学语文的发展更加全面。

农村小学高年级数学两极分化的成因及对策的研究

在新的数学教学过程中,我们深刻地感受到大多数学生对学习数学更感兴趣,解题更灵活。新课改的实施改变了学生的学习方式,为学生参与课程学习提供了更开放的空间,促进了学生个性的充分发挥。然而,它也造成了严重的两极分化。如果不能及时解决这一问题,将对数学课堂的教学质量产生很大的影响。

新理念下小学数学教学中学生合作学习能力的培养

随着新课程改革的不断推进,新理念下的教学策略和方法也在发生着改变,课堂教学正在逐步从传统单一的授课方式逐步向由学生主动参与学习的双向互动方式转变,教师的教学侧重点也从知识的单向输入向注重学生合作学习能力培养倾斜。本文以小学数学课堂教学实践为重点,对新理念下学生合作学习能力的培养策略进行了深入的探究。

思维导图在农村小学习作教学中的应用研究

思维导图是一个图片分析的思想过程,它符合小学生的心理特点和认知规律,放在写作的教学中,能激发学生们的写作热情,帮助他们丰富情感体验,激活他们的思维,改变写作教学效率低下的现状,并促进作文教学的改革,是提高学生们写作水平的重要手段。

浅析如何运用心理学方法激发学生对于小学语文的兴趣

兴趣是学习的动力。在小学语文学习中,教师应从激发学生的学习兴趣入手。心理学的发展为小学语文教学提供了许多行之有效的理论和方法。在教学中,教师可以有效地运用一系列心理学的方法和技巧来激发学生的兴趣。心理健康教育是素质教育的重要组成部分,也是教育进入新课程改革的新任务和新要求。教师只有掌握学生心理发展规律,才能提高学生的学习效果。

福建建宁:农村小规模学校的转型之路

随着我国的经济发展和城市扩容,乡村小学生源锐减,一大批农村小规模学校应运而生。近十年,福建省三明市建宁县乡村学校学生总数由2056人减少到743人,乡村学校、教学点由28个减少到9个。许多学校学生人数少,办学条件低于区域平均水平,发展后劲不足。当下,发展更高质量、更加公平的教育公共服务,既是《“十四五”公共服务规划》明确部署的重点任务之一,也是加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要方面。建宁县积极面对农村人口减少现实,聚焦乡村小规模、寄宿制学校的内涵发展,持续优化城乡义务教育资源配置,促进城乡教育优质均衡发展,走好农村学校小规模办学的教育转型之路。

语文大单元教学理念下的读写融合

阅读和写作是小学语文教学的重中之重,更是学生必须具备的技能,读写能力的好坏与语文综合素质的高低密切相关。传统的教学理念过于单一、老化,已经无法满足新时期的要求,广大教师紧跟时代步伐,以大单元理念为引领,尝试将阅读和写作有机融合起来,促进读写融合教学落地,提升学生读写水平,为学生语文素养长足发展保驾护航。本文首先进行概念解读,接着分析小学语文读写融合的意义、原则、策略,最后提出了大单元教学理念下的读写融合教学及相关注意事项,以期提供有利参考。

新课程理念下小学数学课堂教学有效性探究

新课程的教学理念下,对小学数学的教学内容提出了新的要求,教师需要运用丰富多彩的教学方法,来不断提高学生的逻辑思维能力。本文从信息技术运用、合作探究学习和因材施教等三个方面展开论述,以供参考。