乡村小学整本书阅读“读思达”路径探微

与城镇小学生相比,乡村小学生阅读整本书的经验明显不足、阅读整本书的能力普遍较弱。追本溯源,是因为乡村小学生缺乏浓厚的家庭阅读氛围。既然乡村教师无法依托家校融合,提升整本书阅读教学的效益,那么,他们可以另辟蹊径,以“读思达”的形式组织学生阅读整本书。教师通过采取梯度衔接“读思达”,深度融合“读思达”和适度拓展“读思达”等策略,能够有效解决乡村小学生阅读经验不足、阅读能力欠佳的问题,着力提升整本书阅读的效益,更好地发挥整本书阅读的育人作用。

新课改下科学的课程资源在小学语文课程中的有效运用

近些年来,随着新课程改革的不断推进,素质教育理念已经深入贯穿到了各个教学阶层,在新教育信息化背景下,多媒体、信息化等教学手段在小学教育中得到了较为广泛的应用。如何实现科学有效的课程资源开发,提高小学语文课堂教学质量,加强学生学习主观能动性是一项非常重要的工作内容。

小学语文“阅读链接”价值和使用

“阅读链接”属于小学统编版语文教材中的拓展性资源,具有多元价值,既可充实阅读内容,又有利于培养学生语文素养。为此,教师在小学语文教学时,要重视挖掘以及开发阅读链接价值。在整合语文教学过程中,强化课文理解效果,进而拓展学生语文思维,使得学生迁移应用语文知识,为语文后期学习奠定基石。本文主要结合阅读链接特征及价值展开研究,并提出了小学语文教学时有效使用阅读链接的方法。

小学中高段数学教学中发散思维的有效性探讨

《小学数学大纲》提出的教学目标之一,其要求在小学课堂教学中,除了传授学生数学知识外,还要注重培养他们的思维能力。在小学高年级数学的教学中,教师应从高年级学生的思维特点出发,激发他们学习数学的兴趣,引导其自己思考和解决问题,提高小学数学的教学质量。如何通过多种思路进一步拓宽和发散学生解决问题的思维,提高数学学习的水平和教学的有效性,是教师们应该关注的问题。

引而有方 导而得法——小学语文阅读教学引导方法略谈

阅读和写作是小学语文教学中的重要部分。学生通过阅读文章可以明白很多道理,也可以增长见识。由此可见,阅读可以丰富知识,可以开拓视野,更可以树立正确的三观。只不过小学生的生活经验有限,有些文章的思想和内涵不能深入理解,需要语文教师的引导。教师可以利用多媒体、网络教育和课堂教学来培养学生的语言理解能力、思想感受能力、情感感受能力,从而提高学生的阅读能力。阅读一直是语文教学中的重中之重,因为阅读从古至今承载着学生了解社会,认知世界,建构自我等重任,它不仅使学生的知识得到丰富,还使学生的精神世界得到充实与提升,让学生及时地了解时代信息,与时俱进。因此,本文就小学语文阅读教学中的“引导”策略展开论述。

基于创新小学语文课堂教学模式的策略与方法研究

在新时代背景下,传统的小学语文课堂教学模式也必须加以改变,教学模式必须注重融入信息技术、互联网技术,加入现代科学技术的应用,有利于提高教学效果,促进学生学习热情的激发。教师要了解信息技术、互联网技术的优势,将这些现代科学技术的技术优势发挥出来,这样就能达到小学语文课堂教学模式的创新,遵循新课标教学要求。本文针对小学语文课堂教学中的现存问题,提出创新小学语文课堂教学模式的具体策略,以供参考。

谈新课改下如何转变小学语文教学模式

自我国推出新课改以后,语文教材从过去的百花齐放到现在的一枝独秀放生的最大变化就是古诗文比例获得了巨大的增加,语文教材的重心偏向于阅读写作过程。在新课改深化过程中,小学语文课堂教育同样面临着创新与变革。语文教育模式的创新成为新时期的热议话题。教师需要重视教学模式调整,立足学生实际创新教学手段,这对学生的成长来说帮助意义突出。

数学知识的简单渗透——《两位数加一位数和整十数》的教学反思

一、利用知识迁移,降低学习的难度迁移学习理论是由美国著名的教育心理学家詹姆士整理并提出的一种学习理论,一般定义为一种学习对另一种学习的影响。在实际教学中,教师采用了两方面的迁移。1.学习内容的迁移。在上课伊始,教师先设计了这样的复习题:20+5=%%%30+9=%%%60+4=%%%9+80=%%%4+20=%%%8+70=紧接着教师出示了例题:25+2=(%%%%%%),学生通过观察,轻而易举地得出:25+2与复习题类似,都是两位数加一位数,不同的是复习题是整十数加一位数,而例题中的则是几十几加一位数。引导学生质疑。

动机是提高学习效果的源泉

教师教学成败决定于学生的学习,学生学习效果的获得又取决于学习者良好的心理准备状态.也就是说动机是成功的第一步.著名的教育家赫尔巴特就把"引起动机"作为其五段教学法之首,现代教育家布鲁纳提出"动机原则"作为其五大教学原则之一.现代教学思想越来越重视学生的非智力因素培养,对学生的学习动机尤为重视.因此,激发和培养学生学习动机是教学目标之一,同时也是课堂教学改革的重要内容.

精彩的课堂深刻的启迪——参加第三届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动有感

有人说秋天是个多彩的季节,也是收获的季节,再蹩脚的诗人都能吟诵出优美的诗句.十一月的福州,凉风习习,没有了夏日的炎热,令人心旷神怡.幸运的是,在这样的季节里,笔者参加了第三届“新课堂·新教师”海峡两岸基础教育交流研讨活动.本次活动邀请了海峡两岸的教育专家、教学名师,以优质课展示、专家讲座、现场互动、学术交流等方式进行,1300多名来自省内外的小学语文教师齐聚福州仓山小学交流研讨语文基础教育教学.笔者深深感到本次活动开阔了自己的语文教学视野,增进了对语文教学本质的认识与理解.