平凡小事蕴大爱,二改《把爱传递下去》——小学高年级学生习作修改之如何找准情感升华点

小学高年级学生在习作中,受思维定式的影响,往往容易把写作的侧重点放在观察上,而忽略了文章的立意和情感升华,导致文章的文气不畅,品味不高。本文巧借《把爱传递下去》习作二改探究如何找准文章情感的升华点。

融入合作理念优化小学体育教学效果

新课改理念在基础教育领域中不断得到推进的背景下,使得体育课程的重要性逐渐被凸显出来。体育是促进学生实现全面发展目标的关键环节,也是渗透素质教育理念的主要渠道。新教育时代对高效体育课堂提出了更高的要求,不仅体现在教学目标的多元化,还提倡在课堂中学生之间进行合作与互动。在生本理念的积极影响下,小组合作逐渐成为了小学体育教学活动的主要形式。本文就融入合作理念优化小学体育教学效果展开了一系列的浅析。

赏识 为学生提笔写作插上自信的翅膀——谈学生习作批改四类赏识激励性评价语运用

习作批改评价语是学生习作批改的重头戏。教师要关注习作批改中的评价语,多给学生一些赏识激励性评价。交替使用四类赏识激励性评价语,唤醒的是学生提笔写作的自信与热情。

多元赏识 打造快乐数学课堂

“赏识教育”理念一经提出，便在各阶段的教学中得到了广泛的运用，也取得了不小的成效。人生最大的渴望就是得到别人的认可。小学阶段的学生尤其渴望得到他人的关注和肯定，因而本文以数学学科为根据地，讨论了如何在教学中有效地实行赏识教育，做到慧眼识珠，让数学学习变得快乐而高效。

从文本出发,让我们的孩子会提问——围绕《将相和》展开的学生问题意识培养和提问能力训练探究

小学语文新课程标准指出，学会质疑必须成为学生学习行为的重要组成部分。笔者以人教版五年级下册《将相和》一课进行平行班对比教学，发现学生问题意识可培养，提问能力可训练，且收效甚好。

创设“美术报告单” 激发学生学习动力

美术报告单的设计与运用有利于培养学生美术兴趣，教师可以美术教学内容为切入点，注重教学整体规划，落实细节管理，促进学生学习习惯的养成，展示教学成果，营造良好的美术学习氛围。

关注进城务工人员子女,培养数学预习能力

纵观课程改革中出现的先学后教、翻转课堂等教学模式,其共同特点,就是都有引导学生进行自学这一环节。不同的是：有些是利用导学案,有些是运用了微课等现代信息技术手段进行的。随着进城务工人员随迁子女人数的不断增多,他们的学习状态、习惯等也引起广大教育工作者的关注。据统计,我校进城务工人员子女约占全校学生总数的40%。

巧用错误 顺错而导 纠错代教——《品德与社会》课堂教学尝试

在《品德与社会》课堂教学中，学生常常会出现认识错误或理解错误，而每一个学生的认识错和误理解错误都促使我思考同一个问题：怎样巧用学生学习中认知上的“错误”，以纠错代教激发学生学习兴趣，激活学生的思维，培养学生发现问题的意识呢？我在课堂中有意识地进行了尝试。

群文阅读教学中写人文章主角人格定位与思想内涵的挖掘

群文阅读教学中,我们容易接触到写人的文章组合。一组写人群文里,每篇文章所出现的人物中最为重要的是主角,因为主角人格定位与思想内涵的挖掘能帮助学生获得良好的阅读体验。该文从四方面对写人文章中主角人格定位与思想内涵的挖掘进行了探讨,以供广大教师参考。

开启“六觉”,训练学生写作的感知能力

生活是写作的源泉,观察力是将生活素材转换成精彩习作的高效助推剂。如何将生活中的所闻所感所思融汇于笔下,用好视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、心觉六种感官去观察生活尤为重要。＂六觉＂训练的开启,将快速提高学生的写作观察力。

蚂蚁黑黑历险记

一只最会说谎的蚂蚁黑黑非常想去诚信王国里瞧瞧，他问朋友：“你们猜，我到诚信王国去会怎样？”朋友不免担忧：“你那么会撒谎，还是别去了吧。听说那儿有神奇的魔法，撒谎可没好下场。”