小学语文读写训练的策略探析

文章分析读写融合教学的意义,探索读写训练的策略,助力学生实现从阅读到写作的顺利推进,从而提升语文核心素养。

“双减”政策背景下优化小学英语作业设计的探究

“双减”政策的出台,对英语教学作业设计提出了更高要求。教师要根据“双减”政策和课改要求,秉持与学生身心发展相契合的作业设计思路,对作业进行合理设置,以此践行教育政策要求,助力教育事业发展。本文简要论述“双减”环境下英语教学过程作业设计原则,并提出具体教学策略。

“双减”背景下小学数学深度教学探究

“双减”背景下,课堂教学属于数学教学水平提升的主阵地。基于此,小学数学教师必须要从学生习惯养成以及趣味教学等入手,充分发挥教学导入、教学过程与教学训练等环节的真正价值,提升课堂教学效率。与此同时,小学数学教师应有效开展高效学习活动,探索新型数学教学策略,对数学课堂教学方法进行不断改进,持续稳固增强数学课堂效果,从而更好地帮助学生进行数学课堂学习,并减轻学生作业负担,有效遏制课外补课行为。

小学语文单篇阅读教学分析——以五年级下册《草船借箭》为例

单篇阅读教学是小学语文阅读教学中最为常见的教学类型。在单篇阅读教学过程中,教师需集中解决“教什么”“怎么教”“要什么效果”等问题,集中处理好阅读教学的内容、流程与细节。提升小学语文单篇阅读教学对于提高学生细读能力与结构分析能力来说具有重大意义。基于此,本文以提升小学语文阅读教学质量为目标,以单篇阅读为教学提质的切入点,探究小学语文单篇阅读教学的备课依据、重要性和可行策略,旨在优化语文课程建设。

“双减”下小学语文作业优化与设计

在“双减”教育政策下,小学语文的教育活动相应地发生了变化,日益突显了对学生语文学科核心素养的培养目标,重点突出了学生学习的趣味性,关注学生的全面发展。因此,为了更好地落实“双减”工作方针,教师必须重视对小学生开展语文教学实践活动,打造高效课堂,提升教育效果。而在现行小学语文教学中,存在许多不足之处,其中作业设计问题尤为突出,语文作业形式不科学,已成为制约学生语文知识学习的羁绊。因此,教师要根据“双减”的具体内涵和小学生的身心特点,探索出符合“双减”精神的小学语文作业模式,以此提高教学效率。基于此,本文就“双减”下小学语文作业优化与设计展开分析。

“双减”背景下小学语文单元作业设计的研究

在当前“双减”政策的背景下,教师不仅需要优质完成既定教学任务,还要在此过程中提高教学效率,减轻学生学习压力。在小学语文单元教学的过程中,作业环节是重要的组成部分,是学生强化学习效果的重要途径。所以,基于“双减”政策的指引,小学语文教师需要探究并总结有效的单元作业设计策略,为学生提供更加高效的锻炼机会,促进学生语文综合能力与素养大幅提升。

“双减”之后小学语文作业如何实现提质增效

作业是教师和学生共同完成的活动,也可以说是在教学过程中,为了达到一定目的而提供信息、交流思想等各种形式的有机结合。新课改要求语文要培养学生积极主动思考问题的能力,以及创新性学习的习惯。小学阶段正是一个人思维发展最迅速且以形象记忆为主体特点的时期,同时也是处于知识形成期与积累期之间这一特殊阶段。

例析如何实现小学数学的教学创新

数学作为义务教育的基础学科,在学生的学习生涯中有着重要的地位。本文旨在通过案例来阐述如何在数学教学中实现创新。

小学德育生活化策略探究

在德育教育中,教师要充分考虑学生的生活现状及未来发展需求,关注学生生活环境、生活能力、日常生活与行为习惯、生活态度等,通过价值观引领、实践体验、课堂教学等,帮助学生形成良好的品德和修养,为学会生活、学会做事、学会做人奠定基础。一、教育理念,要跟上新时代思政课要求教学中,部分教师对德育教育内容的认识往往停留在表面上,对教学内容、教学方式、培养目标等认识不够,难以达到全面培养的目标。

小组合作构建小学数学高效课堂的探究

素质教育理念下,小学数学教学运用小组合作学习模式,促进小学数学高效课堂教学模式的构建。在小学数学教学中,运用小组合作学习模式,通过学生分工合作,协同完成教学任务,使学生发挥主体性,更好的体验、学习、实践知识,进而增强小学数学教学的有效性。对此,本文以小学数学教学为研究对象,分析小组合作学习模式在小学数学教学中的应用,提出小组合作学习构建小学数学高效课堂的路径,旨在培育学生数学核心素养。

小学数学中低学段学困生转化策略研究

学困生问题一直是困扰小学数学的一个重要问题,一旦处理不好学困生问题,很可能在日后的生活中使学困生丧失学习数学的兴趣与信心,不利于学生人格的塑造,学困生问题是小学数学中低阶段中亟待解决的问题,在这篇论文中,主要对小学数学中低阶段学困生转化的策略进行研究,从四个方面来阐释学困生转化的策略,希望能为小学数学中的学段教育做出贡献.

小学数学核心素养培养策略探析

数学核心素养体现了现阶段义务教育的本质要求,教师应从长远发展的角度帮助学生树立正确的意识,让学生形成核心素养,在具体的教学环节中引入这一观念,在点滴中逐渐积累,帮助学生从整体上提高.只有帮助学生培养独立的思维模式,才能为日后的学习打下扎实的基础.

探析如何提高小学思政课教师的基本素养

教育乃兴国之本,教师乃兴较之际。小学思政教育作为培育学生道德品质、提升学生思想认知水平的核心教育活动,对学生身心发展与核心素养的凝练具有重要意义。基于此,文章简要论述提高小学思政课教师基本素养的必要性,分析当前小学思政教师基本素养中存在的问题,重点从教育信念、建立教研共同体、提升教师培训层级、完善制度体系四大方面探究提高小学思政课教师基本素养的有效方法。

浅谈小学高年级数学作业分层的实施策略

数学教学中的作业布置是课程教学的延伸,能够促使学生对所学知识及时进行强化和巩固。然而,当前小学高年级学生课后作业完成情况并不乐观。究其原因,课后作业难度较大,部分学生难以完成;课后作业难度一般,学习能力较好学生认为过于简单无实质作用。所以说,小学高年级数学分层作业研究有极大的必要性。本文就小学中高年级教学实践,谈一谈小学高年级数学分层作业的实施策略,期望为相关教学活动提供可参考价值。

探析小学数学教学中如何培养学生解决问题能力

自教改活动稳健推行以来,如何立足课堂以培育学生能力为导向教书育人,统筹教学资源,加强教学设计,成为教师要解决教改难题之一。其中,解决问题能力作为学生运用所学知识解决具体问题需具备基础性能力,亦需在教改活动中予以体现,使学生能将所学内容变成解决问题的方法,在此前提下完成教改任务。本文通过探析小学数学教学中培养学生解决问题能力方略,以期助推小学数学育人活动不断发展。

小学语文习作单元整合教学模式研究

在教改活动深入展开背景下,如何统筹教学资源,满足学生多元化学习成长需求,成为教师要关注并解决教改难题之一。其中,单元模块知识整合教学,旨在同步增强学生读写能力、思维能力、实践能力等素养,使学生能全面发展。本文通过探析小学语文习作单元整合教学模式,以期提高小学语文教改有效性。

基于“教学评”一体化的小学数学课堂实践

随着新课标的日益深化,其所具备的主要意义在于决定了今后教育的发展走向,同时其还是增强教育水平的有效方式。数学作为基础学科,是小学教育重要的组成部分之一,不仅可以培养学生的逻辑思维能力,还能为学生未来的发展打下坚实的基础。“教学评”一体化是现阶段教师们较为常用的一种教学方式,该方式不仅能够有效地激发学生的学习兴趣、锻炼学生的数学思维,还能对学生的学习进度予以有效的把握。因此,小学数学教师在实际教学的过程中,需对“教学评”一体化这一教学方式予以有效地运用,立足于学生实际,引导学生在生活当中去探索与学习数学,以此来增强学生解决实际问题的能力,并促进其核心素养的提升。

小学音乐“备教学评一体化”教学模式

“备教学评一体化”属于一种新型教学理念,其是将教师备课、教学行为、学习活动和教学评价充分融合,对提高课堂教学有效性具有积极影响,将其运用到小学音乐教学活动中,可有效改善传统教学模式存在的弊端,有助于激发学生学习热情,使其感受到音乐学习的乐趣。因此,小学音乐教师开展教学活动时,也应从“备教学评一体化”角度入手,不断优化与调整教学理念和方法,让课堂活动的开展满足学生个性化发展需求,使其音乐素养得到稳步提升。

说理让数学课堂更高效

数学课堂上,采取说理教学模式能够体现出以学生为本的特色,属于先进的教育方法之一。说理的对象既可以是教师,也可以是学生。从教师说理角度分析,可以对学生进行启发;从学生说理角度分析,其可在教师的引导下,说出自身的学习感受,在说理的过程中内化知识。为了探索说理方式运用下高效数学课堂的构建路径,重点对于教师引导、学生说理课堂教学策略的运用进行探讨,旨在运用全新的教育理念,培养学生思辨能力,让其在说理过程中辩论问题,在课堂活动中掌握知识内涵,深度学习,提高数学素养。

“双减”政策下的数学作业设计有效性策略研究

数学作业是小学数学整体教学模式中较为重要的一环,不仅可以检验学生某一段时期内的学习成果,更可以推动学生自我学习与自我管理意识的提升。但受传统到应试教育思想的影响,小学数学尤其是高段数学的作业在较长一段时间内出现了难度与学生基础不一致、任务量过大、机械性过强等一系列问题,不仅影响到学生完成作业的积极性,更难以落实作业本身的价值和意义。教师需要根据“双减”政策指导精神优化作业的形式、内容,提升个人设计高段数学作业的能力,在切实减轻学生课业负担的同时最大限度发挥作业的积极意义。