小学综合实践活动校本化开发的实践

在我国教育事业深化发展的背景下,当前的教育教学工作更加注重培养学生的综合实力,更加注重促进学生的全面发展。因此,在小学阶段开设了综合实践活动课程,以丰富学校的课程体系。对此,学校应高度重视综合实践活动校本化的开展,积极探寻与学校相符的教学活动,为强化学生的综合素养做足充分的准备。基于此,先是概述了小学综合实践活动校本化开发的具体意义,接着从多个方面重点探究了小学综合实践活动校本化开发的路径。

探索多元路径,优化小学综合实践活动

探索多元路径,优化小学综合实践活动,要从素质教育和实现学生全面发展的要求出发,充分发挥教师的专业优势,加强课程设置科学性研究,构建学生多元化思维发展空间,激发潜在能力,培养积极进取的态度,以助力学生获取劳动技能,为把自己打造成合格的社会发展建设人才创造有利条件。

开展生活化背景下小学综合实践活动的策略研究

小学综合实践活动课具有鲜明的时代特征,内容丰富形式多样。将此活动置于生活背景下,对于促进教育回归生活和自然本源,培养学生热爱生活、关注社会具有十分重要的意义。本文就此展开阐述与探究,并提出了相关的策略和建议。

思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究

我国教育事业的深化改革推动了现代小学教育的全面发展,小学英语教学一度成为小学教育中的重点和难点。近年来,人们提出了有效提问教学策略,通过思维导图教学方法的科学运用能够提高课堂教学效率,激发小学生的思维活跃度。通过合理地设计思维导图,可以帮助学生更好地理解英语知识,记忆英语单词,提高小学生的口语交际能力,从而达到良好的教学效果。如何开展有效的思维导图教学成为教师探索的重要话题。为此,通过对思维导图的教育理念展开分析,探索思维导图教学模式对小学英语的作用,同时结合实际教学案例,提高教师对思维导图的运用能力,促进小学教育水平的提升。

浅谈如何打造小学数学趣味课堂

随着新课改的深入推进和实施,传统以灌输式为主的教学模式已很难适应当今社会高标准的教育教学需求。如何更好地开展教育教学活动,以不断促进课堂教学质量和效率的提升,以及学生的全面发展是教师关注的话题。对于身心发展处于初级阶段的小学生来说,他们学习的主要驱动力是兴趣,因而在小学阶段开展趣味化教学,从而不断满足学生的学习需求是很有必要的。 为此,作为小学数学教师,我们应从自身学科的特点出发,积极探究趣味化教学的有效实施策略,使枯燥的数学教学焕发出全新的魅力和光彩。

刍议小学语文课外阅读的拓展和积累

高尔基曾说：＂读书是人类进步的阶梯。＂阅读是小学生汲取文化知识、增长见闻的重要途径。小学语文教学的重要内容就是让学生学会阅读,故而小学语文教师应积极激发学生阅读兴趣,培养其阅读能力,让他们主动阅读课外书籍,使其在不断阅读中感受到文字的魅力,让他们养成多读书、读好书的习惯,从而开阔其眼界、拓展其思维。本文将结合我多年教学经验,就＂如何促进小学生进行课外阅读＂这个课题给大家提供些许建议。

小学综合实践活动课中劳动意识的培养

培养小学生劳动意识,树立劳动理念,打造劳动能力,是实现德智体美劳全面发展的要求。通过综合实践活动让学生逐渐形成热爱集体,融入集体的参与感与责任感,是促进素质教育落地生根的根本途径。从小学综合实践活动开展劳动教育的现状及存在问题出发,分别从结合实际不断创新综合实践活动劳动意识培养的途径、构建符合学生特点的综合实践活动培养劳动意识的载体、建立完善的综合实践活动培养劳动意识体系、营造浓郁的综合实践活动开展劳动教育的氛围、综合实践活动中开展劳动教育前瞻性研究、综合实践活动中开展的劳动教育模式等六个方面提出了培养策略。

小学唱歌教学探索

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是音乐教学的一项重要内容。

基于网络平台的小学美术课堂作品评价方式研究

互联网技术的普及不仅可以成为学生们了解知识、学习知识的一种不同于传统的学习方法,让老师能够快速的通过网络对学生的作品进行评价,对于学生所学知识的掌握情况也有一定的了解。纠正学生在接受知识过程中产生的认知错误,给予符合学生学习情况的学习建议。互联网技术的普及让教学课堂更加方便快捷、简单易懂,并形成一种新型的教学方式。随着时代潮流的发展,美术课堂也应与互联网技术相结合并进行解析。从参与评价的网络平台、人群和评价的形式等多个角度对美术教学的评价方式进行客观的探索与商讨。

浅谈如何培养和提高学生的语文能力

20世纪的语文教学是素质教育环境下的课堂教学，我们不仅要教给学生知识，更要培养和发展学生的语文能力，为学生的进一步学习和可持续发展奠定基础。语文能力是指学生掌握语言文字工具并能正确地理解运用的能力，也就是我们所要求的听、说、读、写能力的综合运用。作为一名教学改革探索和学习的教师，我的感触很深，下面就谈谈自己的教学感触。

家在孙悟空头上

上创新作文网,获双倍稿费“嫂嫂莫走,吃俺老孙一棒!”一阵喧哗惊醒了还在梦中的我。我揉揉眼睛,不满地叫了起来：“爸!妈!看电视别开这么大声——”话还没说完,整个房间竟然翻了个个儿,我连人带家具,都来了个后空翻!家具安然无恙地落地,回归原位,我却“咚”的一声摔在了地上。“天哪!这是怎么回事？”我惨叫起来。

品德与社会教学中学生人文素养的培养探赜

在品德与社会教学过程中,教师应注重学生人文素养的培养。教师应加强情感教学、增强课堂人文色彩,灵活应用文本、有效渗透人文教育,重视倾述训练、培养学生的人文价值观,促进学生思维创新、提升人文教育有效性。

神奇的肩膀戏

提起沙县,人们首先想到的是风味小吃。殊不知,沙县人引以为豪的又岂止风味小吃?沙县肩膀戏便以其别样妖烧的风韵、童趣盎然的魅力,获得广泛的赞誉。

“以说促写”在小学起步作文教学中的运用探讨

教学实践表明,小学作文教学质量的提高,在很大程度上取决于学生口语和写作能力的培养。通过这种训练方法,达到了以说促写、以写促说、说写结合、相互促进的效果。从某种意义上说,这是提高作文教学质量最有效的方法。因此,作为小学语文教师,必须立足于自己的教学实践,积极探索、大胆实践,创造性地推进说写结合训练方法的应用。本文首先探讨了说写结合在语文教学法的应用价值,然后对其存在的问题进行分析,最后明确指出具体的运用方式。

小学语文阅读教学中的“互动”技巧

小学语文教学中阅读占有较大的比重,由于阅读是学生感受语文魅力、提升认字水平的重要手段,因此,老师应将阅读教学作为重点关注的问题。小学生天性活泼,在课堂上容易走神,这就需要老师采取互动的方式吸引他们的注意力,把学生拉回课堂,并与他们产生有效的互动交流,保持学生的节奏跟自己一致,最终将阅读教学目标圆满完成。本文主要探讨的问题是小学语文教学中的互动技巧,希望小学生都能从与老师的互动中爱上阅读。