支持幼儿开展自主性表演活动的有效策略

表演活动不同于表演游戏，表演游戏虽然有表演的成分，但更多是游戏，是幼儿们的自娱自乐，而表演活动则以表演为主，更加注重观众的感受。表演活动能给幼儿带来成功感的体验，有助于幼儿自信心的建立，同时可以展现幼儿园的教学成果。它是幼儿艺术教育的表现形式之一，是每个幼儿园都不可或缺的。

绘本:幼儿音乐感受力的催化剂

南京师范大学孔起英教授在《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域要点解读中指出:幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力[1]。如果说每个幼儿的心中天生隐藏着一颗音乐的种子,那么丰富的感知力、想象力和真切的情感体验等音乐感受力则是让音乐种子茁壮成长的肥沃土壤。而绘本凭借文学和美术等综合艺术特点,以其独特、趣味、非凡的魔力深深吸引着幼儿,成为促进幼儿音乐感受力发展的重要载体。因此,绘本音乐教学应运而生,旨在借助绘本,利用音乐、美术、文学这三种艺术形式之间相关、相同、相联、相通的情感因素与审美要素及表现手法[2],提升幼儿音乐审美情趣,推动其音乐感受力的形成和发展。

平等对话,让幼儿敞亮地走向世界

2018年11月颁布的《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中指出,提高幼儿园保教质量,促进幼儿园规范发展,必须建立良好的师幼关系。建构良好的师幼关系是使幼儿在幼儿园快乐成长、全面发展的前提,也是衡量幼儿园办园水平的重要指标。对话关系作为师幼之间最基本的关系,是一种教师与幼儿双方共同在场、互相吸引、互相包容的关系;是在相互尊重和信任的基础上,通过倾听和表达进行的双向沟通;是双方在知识、情感、智慧和精神层面的共同成长。

在音乐活动中践行儿童本位思想

音乐教育是学前教育的重要组成部分。探究幼儿园音乐活动的教育方法,有助于激发幼儿对音乐活动的兴趣,通过艺术熏陶陶冶幼儿的情操,促使其提升艺术修养,享受幸福童年。

故事教学法在幼教课堂中运用新探

故事教学法,是用清晰明了、简洁而又富有趣味性的语言讲述故事,能够充分引起孩子们的注意力和兴奋点,让孩子们在故事的情景里,充分表达自己的观点和见解。这对幼儿的成长和语言的运用,有着至关重要的作用。