沙县高中学生时间自我的特征描述与自我评价

本次研究以调查沙县高中生自我特征描述与自我评价的问卷方式进行。对沙县一中、金沙高级中学的228名高中学生进行了调查。分析结果发现:(1)在不同时间提示条件下,被试选择特征描述词汇的比例呈现出显著差异,其中,过去自我和未来自我的得分显著高于现在自我的得分,说明过去自我的稳定性和未来自我的稳定性要强于现在自我。(2)被试更倾向于使用具体事件来定义过去、现在、未来。(3)高中生学业成绩、人际交往、思想品德、性格、形象外貌在过去、现在、未来自我评价趋势中均存在显著差异。

“双减”背景下中学美术高效课堂的实践与探索

美术教学是落实“五育”并举,培养学生审美素养的重要途径。教师应当基于“双减”政策构建高效课堂,通过明确教学目标、开展师生互动、创设美术情境、完善评价体系等具体教学措施,激发学生想象力和创造力,提高美术教学效率。

铝及其化合物的全攻略

一、金属铝的性质金属铝是银白色有金属光泽的固体,具有良好的导电性、导热性和延展性,密度较小。铝属于活泼金属,具有较强的还原性,能与大多数非金属单质反应,能与比铝不活泼的金属的氧化物发生铝热反应,能与强碱溶液反应,能与非氧化性酸发生置换反应,能与氧化性酸反应(铝遇浓硫酸、浓硝酸发生钝化)。例题1关于金属铝的叙述正确的是()。A.铝有强还原性,可用于制作门窗框架B.利用金属Al、海水、石墨及其中的溶解氧可组成原电池。

多元智能视域下智慧课堂与初中英语多模态教学融合实践

阐述多模态教学与智慧课堂融合的特征。认为智慧课堂与初中英语多模态教学融合既能推动信息技术与课堂教学的深度融合,又能构建人性化、精准化的课堂教学。以仁爱版初中《英语》九年级(下)Unit 1 Topic 2 Section C为例,探究如何在多模态课堂中实现教学目标精准化、教学活动适配化、教学评价诊改常态化。

立德树人背景下高中物理课程思政教学探索

课程思政是落实立德树人的重要手段,高中物理教学与课程思政的融合,有利于开发物理课程的育人价值,为推进高中物理教学改革,开启全新的育人模式,就要建设物理课程完善新体系。课程思政强调在课程教学中发挥知识育人和思想政治理论育人的双重作用,文章在分析高中物理实施课程思政重要性的同时,深刻把握课程思政的内涵,以协同育人的理念出发,从物理教材中深度挖掘思政素材,有效培养学生的思政意识,以此促进正确价值观的形成。

新课标背景下提高初中数学教学效果对策

初中数学教育体系充分落实新课标内容要求后成效显著.新课标提出之后,初中数学教学能够构建高效课堂,有效提升学科教学效率,也有利于磨炼学生整体学科素养.本文对当前初中数学课堂所存在的具体问题作出阐述,并在厘清将高效教学融入新课标内涵意义的前提下,最终通过从现代技术的引入与灵活构建等方面进行从探索生活实际情景、传达多种计算技能、进行实际对比分析以及运用任务驱动模式等五个方面,阐述新课程背景下建设当前初中学生数学有效课堂的有效途径.

融“课程思政”于高中物理教学的思考与实践

结合素质教育理念的要求,高中物理学科教学工作应遵循“以生为本”的原则,以“立德树人”为教育目标,将“课程思政”融入学科教学中,以促进思想政治教育与课程知识体系的有效融合,实现对学生综合能力素养的培养。为此,文章以高中物理为研究对象,结合物理课程思政的内涵以及“课程思政”在高中物理教学中融入的意义进行分析,就融“课程思政”于高中物理教学的实践展开简要探讨,意在实现立德树人教育目标在高中物理教学中的有效落实。

“教—学—评”一致性在高中数学教学中的应用策略探究

我国教育改革持续深入,尤其是新课标的实施,对高中数学提出了更高的要求.更新教育观念成为响应教育改革的必经之路.文章从“教—学—评”一致性入手,探讨了其在高中数学教学中的应用策略,先是介绍了“教—学—评”一致性的内涵,然后分析了当前在高中数学教学中保持“教—学—评”一致性的困境,在此基础上提出了在高中数学教学中保持“教—学—评”一致性的方法,从教、学、评三个角度分别强调了智慧教学、乐趣学习、智慧评价.

浅析高中数学教学中学生数学思维能力的培养途径

素质教育要求注重对学生思维能力的培养,具体到高中数学教学中,培养思维能力有助于提高学生的数学意识和综合素质。本文对高中数学教学中培养学生思维能力的重要性进行分析,并阐述培养学生思维能力的具体策略。

高考美术教学中学生观察力的培养路径思考

随着新课改的深入,教师在今天教学的过程中需要去调整自己的教学方法,不可以还是和传统的教学那样,单纯的利用死记硬背和题海战术来提高学生的考试成绩。今天新时代的背景下,对于新时代的人才也有着更加严格的要求,教师在教学的过程中需要去注意,以提高学生的综合素养为主要的教学目的,提高学生的自身竞争力。

高考美术教学中学生观察力的培养路径思考

随着新课改的深入,教师在今天教学的过程中需要去调整自己的教学方法,不可以还是和传统的教学那样,单纯的利用死记硬背和题海战术来提高学生的考试成绩。今天新时代的背景下,对于新时代的人才也有着更加严格的要求,教师在教学的过程中需要去注意,以提高学生的综合素养为主要的教学目的,提高学生的自身竞争力。

中学音乐教育中微课的设计与应用研究

微课这种教学手段的出现为我国教育事业的转型提供了巨大动力,也为教师的教,学生的学增多了便利,传统的教学和学习模 式正在逐渐被改变。随着微课应用范围的不断扩大,它已经走入了初中音乐课堂,成为了教师打造信息化课堂的利器。本文在阐述微课定 义的同时,提出了几点微课在初中音乐教学中的设计与应用方法,希望能够带动微课研究的进一步深入。

融入生活化理念以提高初中物理的教学质量

教育创新、教学改革是素质教育贯彻以来备受瞩目的教学任务,是当代教学工作者亟待完善的教学问题.本文以初中物理学科教学为教育创新的立足点,对在新时期的初中物理教学中合理融入生活化理念、提升物理教学质量的方式方法展开思考,提出“生活资源走进课堂,焕发生机”“生活情境汇入教学,耳目一新”“生活问题渗入实验,魅力无限”“生活元素融入活动,妙趣横生”的生活化物理教学方略,旨在为初中物理教学注入生活的力量,在点燃学生学习欲望火苗的同时,促进高效物理课堂的构建.

英语学习活动观在初中英语阅读教学中的应用研究

介绍英语学习活动观.针对当前初中英语阅读教学存在的诸多问题,从分析诊断、提炼主题意义、分析教学内容、制订教学目标、设计教学活动等五个方面进行分析,探索如何在初中英语阅读教学中践行英语学习活动观.认为教师应根据学生的认知水平及学习需求,以核心素养为导向,以学生为中心,秉承学思结合、用创为本的理念设计教学活动,推动学生英语学科核心素养的形成.

智慧课堂下的高中地理教学策略

在打造智慧课堂时,教师需要整合新的教育手段,设计新的教学流程,让知识愈加直观的同时与学生进行更多有效的互动。在实施高中地理教学时,教师可以联系教学内容打造智慧课堂,让学生通过参与学习活动掌握地理知识、发展多样能力,增强学生的学习有效性。文章从课前、课中、课后三个阶段的教学设计分析教师如何打造智慧课堂,有效开展高中地理教学。

初中英语口语有效训练与评价改革探讨

英语作为初中阶段的主要学科之一,口语训练是其中不可或缺的关键部分,不仅可以促进学生对知识的运用能力,也是学生进入社会生活发展需要掌握的一个技能。随着教育教学的深化,对学生的英语口语提出了更高的要求,作为英语教师要不断提升对英语教学的重视程度,通过多种多样的方式加强对口语训练的学习,致力于实现学生在英语学习中的全方面发展,进一步构建初中英语教学的有效性。

基于教-学-评一体化的初中英语阅读教学实践——以Unit 4 Topic 1 Section C为例

当前的初中英语阅读教学存在教与学目标不一致、学与评脱节等诸多问题。分析教-学-评一体化课堂应抓住的要领。以仁爱版初中《英语》八年级(上)Unit 4 Our World Topic 2 Section C How can we protect ourselves from the earth?为例,从语篇主题意义的提炼、教学目标的设定、教学活动的设计、教学评价的运用、作业的优化等五个方面阐述如何将教-学-评一体化理念落实于初中英语阅读教学中。

“互联网+”背景下信息技术与初中美术教学的融合

“互联网+”背景下,信息技术正逐渐与初中美术教学融合,为初中美术教学带来了生机与活力。但当前初中美术教学中存在信息化教学不受重视、学生学习兴趣较低、教师信息素养较低等问题,严重影响了信息技术与初中美术教学的深度融合。针对这种情况,初中美术教师需要根据自身和班级学生的实际情况,通过提升自身信息素养、开展信息化教学活动、完善教学评测、创造良好教学环境、提升信息化教育的可视化程度等措施推动初中美术教学与信息技术的深度融合,帮助学生精确地掌握美术知识和技能,构建高效率、高质量的现代化美术教学模式。

初中美术教学中信息技术的应用策略分析

随着素质教育的发展,美术教育成为素质教育的重要部分,初中作为人才培养的重要阶段,自然离不开美术教育。为更好地培养学生的美术素养,为新时代培养德智体美劳全面发展的人才,在初中美术教学中运用信息技术,既有其可行性,也有积极意义。研究分析了在新课标背景下初中美术教学运用信息技术的意义,指出当前初中美术教学中信息技术运用存在的不足,并提出改进策略。

浅谈初中美术教学中小组合作学习的运用

素质教育和新课标要求在美术教学中开展合作学习,以促进学生之间的相互交流与共同发展,提高人才培养质量。高效开展合作学习对初中美术教学与学生全面发展都起到积极的作用。依据相关理论,分析论述合作学习在初中美术造型课、手工课、欣赏课、课外活动中的应用,并提出合作学习在初中美术教学中的有效实施策略:激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,明确教师的角色定位,以优化合作学习在美术教学中的开展效果。