中考数学在“知识交汇处命题”的教学思考

通过对2020年中考数学综合题评析,教师有意识引导学生中考数学复习要立足教材、夯实基础,培养用数学的思维分析和解决问题、用数学语言表达和交流问题的习惯,进而切实提高初中数学课堂教学效率.

以阅读文本为基础的初中英语写作教学方法

素质教育改革的深入以及新课标的实行都加快了初中英语教学目标以及教学理念的转变,提高了对初中学生英语素养、口语表达能力以及写作能力的要求和标准。本文通过总结当前初中英语写作教学模式存在的不足之处,分析使用并推广以阅读文本为基础的写作教学方法对提高初中学生英语综合写作能力的积极促进作用,为实现初中学生的全面发展以及初中英语教育事业的持续发展奠定了基础。

提高农村中学后进生英语水平的尝试

众所周知,由于师资力量、教学设备、教学资源 及地域等因素,农村中学学生的英语学习存在很多 问题,诸如,家长不重视,学生不敢开口说,没有学习 兴趣等,尤其是后进生,几乎放弃了英语学习。长此 以往,势必造成两极分化,影响班级的管理。如何提 高农村中学后进生英语水平显得特别重要,笔者以 为和谐的师生关系是顺利开展教学双向活动的重要 条件,教师要以积极的态度对待学生,尤其是后进生。

初中英语教学中如何有效克服母语对学生的影响

随着全球一体化进程的不断推进,我国越来越重视对学生第二语言——英语的培养,但是由于国家与国家之间文化、风俗等差异,在很大程度上造成汉语和英语之间存在着较大的差别,使许多同学在学习英语之时总会用汉语的思维进行思考,虽说花费了不少时间,但是在学习的效果上并不明显,甚至没有太大的作用。因此,本文针对初中英语教学中如何克服母语对学生的影响进行深入的探究。

农村初中信息技术课教学的探索

在信息技术的时代,信息技术作为人们学习和生活的工具,面对迅速发展的信息技术,教师应不断地进行"充电",学习日新月异的新知识、新技能、新的教学方法以及先进设备的运用,才能更好地适应现代教学的需要,只有备好每一堂课,充分地了解和关心学生,才能使学生能更快、更好地掌握相关的知识及技能,只有不断地积累经验,运用于教学和工作中,才能提高学生的信息素养,发掘学生的潜力。

初中英语教学中互动式教学模式的探究

在当前,国的新课改不断推进,不断的对教学中存在的种种弊端进行改进,在初中英语教学中,存在学生主体地位缺失等问题,需要及时解决,对此可以将互动式教学引入英语教学中,能够有效缓解这一问题,并提升教学效率,本文就对此问题进行了简要分析,首先简述了这一教学模式在英语教学中的重要价值,其次重点分析其在教学中的应用。

大观念教学法在初中英语单元整体教学中的应用

大观念教学法的实施需要教师立足单元主题意义,以教材内容为依托,通过设计多种多样的教学活动,帮助学生构建完整的知识体系。这一教学方式不仅符合新课标理念的相关要求,也与发展学生英语核心素养有着紧密的联系。教师需要从单元语篇内容间挖掘育人资源,体现单元教学的整体性、关联性和发展性,并构建育人蓝图。基于此,文章首先分析大观念教学法在初中英语单元整体教学中的应用意义,然后从不同角度详细阐述具体应用措施。

推行多元化发展性教师评价体系 促进教师健康成长

《英语课程标准》(实验稿)强调:评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程标准的重要保障。《标准》同时指出,在评价过程中,应倡导多元化发展性评价。发展性评价应包括三个评价体系:促进学生发展的评价体系;促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系;提高学校教育质量的评价体系。其目标和要求是淡化传统评价的甄别与选拔功能,关注学生、教师和学校在课程发展中的需要。突出评价的调控与激励功能。激发学生、教师、学校和课程的内在动力,促使其不断进步,实现各主体的价值。换言之,英语课程评价就是对学生、教师和学校三者在教学全过程和结果进行有效的监控。

健忘的爸爸

座钟轻快地敲了一下，我一看，已经是中午11点半了，爸爸还没回来。妈妈在厨房忙碌着，餐桌上，几盘香喷喷的菜冒着热气，大姐、二姐正收拾屋子，我不知干什么好，只是在屋里打转转，一会儿看看表，一会儿看看窗外，又顺手拿起一本书，胡乱翻着。

车站

我们学校门口有一个公交车站。说是车站，那寒碜的样子却实在有些名不副实——一根粗糙的木条上固定着一块木牌，不知是谁用红色颜料写了四个歪歪扭扭的大字“公交车站”，大字旁还紧跟两个小字“临时”。它就这样被钉在路旁，孤零零的。

让“小组合作”真正解放你的双手

俗话说得好:'三个臭皮匠赛过一个诸葛亮'。只有充分发挥学生的自主能动性,才能达到教学效果的事半功倍。教师不应该把自己框定在'三尺讲台'上,要确立'以人为本'的教育理念,解放思想,还主动权于学生。因此我们倡导合作学习,把课堂行为从'教师的一言堂'发展为'学生自我发展的舞台'。合作学习就是以小组为基本组织形式,以团队成绩为评价标准,利用师生,生生之间的互助互动,共同达成学习目标,促进学生个体与群体的共同发展。