关于小学生空间观念发展与几何知识教学的研究

小学数学教学的重要任务之一,就是培养儿童具有初步的空间观念。如何通过几何初步知识的教学,帮助学生形成正确的空间观念,丰富他们的想象能力,是值得我们研究的课题。 必须指出,虽然在小学培养的是初步的空间观念,对空间想象能力、思维能力的要求不高,但对今后的学习、工作都起着非常关键的作用。大量的实践和理论研究都表明,很多学生在中学学习立体几何感到困难,想象不出那样的空间和物体的形象,表象的应用能力差,多种表象的组合一旦复杂,就导致建立映象的过程不能很顺利的进行。产生这种现象的原因,除了课程本身的特点,学生个体特征等因素外,在很大程度上还决定于学生在学习这些内容之前,甚至是早期所获得的对图示材料感受能力的准备程度。同样,对于绘画、雕塑、建筑设计这些具有艺术形象的工作也会受到影响。因此,可以把上述的这种能力看作是儿童一般智力发展的最重要的方面之一。那么,在小学教学中,如何更好地培养学生的空间观念,发展思维呢?本文的目的,就是对这个问题作一些探讨。

顺应形势 利用信息资源 培养学生的信息处理能力

近十年来,随着社会的发展,社会的经济结构和人类赖以生存的基础已发生了重大变化。两个世纪前取代农业成为社会之中坚的工业及其商品生产又一次让位于信息,信息及其相应的高科技已成为人民大众的资源和“日用品”。社会从依赖于工业部门生产的商品转向更多地由信息所提供的服务。相应的教育也进行改革。

自然课“结尾”技巧初探

每堂课都有一个“结尾”,但是要上好一堂课,则需要一个成功的“结尾”。在小学自然课的教学中,教师要善于根据不同的课型,不同的教学内容和学生的特点,设计好每一堂课的“结尾”。一、梳理概括,再现新知给一堂课作一个概括性的小结:是自然课常用的“结尾”方式之一。如在讲《怎样认识物体(四)一金属》一课时。

学习《小学语文教材教法》的方法

《小学语文教材教法》(下称《小语教》)是普师生专业课。与其它课程比较,它具有内容多、条目多、教例多、理论性实践性强等特点。怎样学好这门课呢?重要的是注意理论联系实际。这里我谈一些具体的学习方法,供同学们参考。一、归纳补充法。从教学实例中归纳出规律性的东西,再加以必要的补充。有时候,老师先组织大家见习,或听教学录音、看教育录像、读教案,再结合这些实例讲解理论。同学们要认真地看、听、读,认真作笔记,在预习和听讲解前先归纳,在预习和听讲解中补充。如明天老师要讲“

小学教师的语文基本功

语文基本功,是小学教师必备的基本功之一。基本功,包含知识和能力。比如打排球,需要掌握发球、接球、传球、扣球、拦网等基本功。怎样发球是知识,学会发球是能力,把怎样发球和学会发球两者结合起来,就是发球的基本功。知识是懂不懂的问题,能力是会不会的问题,“懂”和“会”合起来就是基本功。