利用“微课”提升小学信息技术课堂教学实效性

信息技术是社会飞速发展的主要因素之一,因此,在小学信息技术教学中,教师需要充分对教学内容进行创新改革,利用信息技术在以学生为主体的原则上,有效科学地导入应用微课。并基于微课高效、快捷、有趣、生动的优势,在导入教学中的应用时,让学生快速理解相关的知识点,以全面提升小学生的信息技术学习建设力。

小学科学“技术与工程”领域中建模教学方法研究

2017年春颁布的小学科学新课标课程内容中增加了"技术与工程"领域的内容,对于学生设计与创造能力提出更高的要求。因本文旨在以教学目标为导向,分析在教学初级阶段和深入阶段如何培养和提高学生的建模能力,为一线科学教师提供教学策略。

小学语文课堂中“生本”理念的贯彻

现代教学理念倡导以人为本,以学生为主体,尊重学生学习的主体地位,引导教师突破刻板的教学模式,将扎实的基础知识和多元的"生本"教育方式相结合,使教师成为教学的领导者和组织者。随着新课程的改进和以人为本的教育理念的深入实施,教育部门对基础教学也提出了新的要求,"生本"理念无疑成为教育改革的必然结果。因此,小学语文课堂中"生本"理念的贯彻实施受到许多教育工作者的关注。把"生本"教育理念融入到小学语文教学中,旨在提高语文教学质量,希望能对"生本"理念的贯彻起到帮助,进而提高小学语文课堂的教学的效率。

素质教育背景下小学音乐教学方式的改革探索

当前,素质教育的呼声越来越高,培养学生的艺术素养也逐渐成为教师、家长的共识。在此背景下,小学音乐教学得到了一定的发展。但小学音乐教学也存在很多需要改进的地方,这要求教师从学情与小学音乐教学特点出发加以改革,促使小学音乐教育逐步达到素质教育的要求,切实提升学生的音乐素养。

从“植树问题”谈小学生数学建模能力的培养

数学模型的运用是学生体验和理解数学与外界联系的途径。随着年级的升高,学习内容在不断加深,学生的数学学习表现得越来越不适应,解决问题的能力低下,这与学生在学习中没有形成模型意识有关系。"植树问题"是人教版五上"数学广角"中的内容,这类探索规律的问题是小学阶段典型的数学应用问题,学生在实际学习中往往觉得抽象难懂。因此,在教学时应让学生经历和体验知识的形成过程,渗透模型思想,提高建模能力,逐步建立"植树问题"的数学模型,进而解决生活中的实际问题,实现核心素养的提升。

浅谈课外阅读提升小学语文习作教学的应用策略

“课外阅读”是小学生积累语文知识、培养语文情感、拓展语文体验的重要途径,对于增强小学语文作文水平、创新作文实践教学有着高效的作用。高效的课外阅读,可以引领小学作文创作思想,让学生将课外所积累的作文素材应用到实践学习中;可以有目标地拓展作文写作思维,引导学生进行作文创作自我提升,推进小学语文作文内容创新和质量提升,促使小学生可以运用作文创作抒发情感、表达情绪、锻炼能力、体现水平,高效利用语言敏感期,让小学生在语言文字塑造上得到全面提升,提高学生的语文核心素养,从而全面增强小学生的语文学科核心竞争力。

简析思维导图在小学语文阅读教学中的应用

语言学习的重要方式是阅读,阅读教学已经成为不同阶段语文教学的重点内容,也是学生语文学习的薄弱点。但是小学阶段语文阅读实际教学过程中发现许多问题,教师要结合小学阶段语文阅读教学中的问题,通过选择合适教学主题、指导学生正确阅读方法、确立学生主体地位和注重交流反馈等方式,积极提高小学生语文阅读能力,提升小学生的语文综合素养。

例析基于统编教材的小学道德与法治学科的教学

2019年9月,小学各年级统一使用了统编版道德与法治新教材。新教材以“社会主义核心价值观”为统领,在原来重知识框架的基础上,提出学生能力与情感态度价值观的培养,注重学生综合能力与核心素养的发展。新教材采取“显隐结合、多维展开、螺旋上升式”的编写体系,由浅入深且贴合学生的生活实际,时刻关注学生的成长与发展。基于这些特点,本文提出了教师在教学新教材时应时刻关注“融合生活体验,知行合一”“渗透法治教育,情理相融”“创新教学方法,个性施展”三方面,以增强教育教学实效性。

浅谈小学品德课堂教学之“四实”

《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》指出,教育要回归生活,重视生活的价值,只有关注儿童的现实生活,才能做到有实效性、有针对性。多年的品德一线教学也告诉我们,品德课堂追求的是真课堂,要真实展现学生自然状态,让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的内心感受社会,将自己从生活中获得的知识、经验和情感升华形成自己的道德。

引领学生有效开展分组实验

分组实验的目的是让学生自己动手完成教学所要求的实验,老师只是在一旁指导,学生才是实验的主体。学生在老师的引导下自己去体验科学探究,展现自己的动手和学习能力,这种教学方法有利于学生和老师之间的互动。对于小学生来说,动手能力相对薄弱,这就成为老师利用分组开展实验、提高学生科学素养的难题,当然这也是每一位科学教师研究的热点,通过本文的研究给开展分组实验的小学教师提供理论指导。

浅谈小学数学教学中如何有机渗透数学基本思想

课改的不断实践,＂双基＂终于变成＂四基＂,这是＂课标＂的一项重大变化,这引起了广大教师的普遍关注。但时至2015年初,笔者向教师、学生调查后发现：数学基本思想仍未引起高度重视,有机渗透之路依然＂任重而道远＂。教师们应该再思考,再探究,再实践,真正让数学基本思想走进数学教学,扎根于学生脑海,进而为学生的当前学习和今后发展奠定坚实的基础。布鲁纳认为：＂掌握基本的数学思想和方法,能使数学更易于理解和更利于记忆。＂

小学合唱教学中肢体语言的重要性

语言是日常交流、表达沟通最重要的一种工具,从功能性来看,语言并不仅限于有声语言,还包括无声语言,而肢体语言就是无声语言最主要的表现形式。所谓肢体语言,就是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想,形象地借以表情的一种沟通方式。

浅谈如何将小学综合实践活动与文本有效结合

泰戈尔说过,向人传送生命的气息,是教育的宗旨。新课程改革为满足学生探究新知识的需求,为学生创造一个自由发展的空间以充分发展学生的价值取向做了许多努力。而综合实践活动课就是一门与当前教育教学改革要求相适应,能真正提高学生的综合能力的崭新课程。

小学美术传统文化课堂趣味化教学

小学美术教师在进行教学工作时意识到弘扬传统文化非常重要,从而在实际教学中十分注重引导学生鉴赏名人画作,促使学生在鉴赏的过程中了解不同画作蕴涵的传统文化和绘画技巧。此外,教师可以运用信息技术进行传统文化的渗透,并重视引导学生临摹写生以及进行绘画比赛,由此提升传统文化课堂的趣味化,促使学生主动绘画,在绘画过程中学生除了懂得临摹绘画作品,还学到很多传统文化,有利于提高学生美术素养和文化素养。

探析小学美术高效课堂教学策略

随着“科教兴国”战略的不断推进,小学美术逐渐成为了小学课程中的重点课程之一。小学生通过美术课提高审美意识,激发创作精神,培养美术的实践能力,小学美术还可以提高学生高尚的审美情趣,对观察力,思维,审美技能得到全面的提升。因此,对于新课标下的小学美术的教育工作,应更多的关注学生学习美术状况,以及学生是否在课堂教育中体会了美术教育带给自己的乐趣和重要性,是否在每次的学习过程中得到了收获。本文对如何构建小学美术高效课堂进行了研究,为关注此话题的人们提供参考。

小学美术手工课堂趣味化教学实践研究

小学美术手工课堂教学对学生创造能力及审美能力等培养具有重要作用,能促使学生的美术素养逐渐形成。整体学生通过动手、动脑、动口等推动学生学习能力提升,确保学生思维活跃,保障学生学习兴趣激发是小学美术手工课教学目的所在,而通过趣味性教学的开展,对上述教学目标的实现能提供极大帮助。因此,教师在开展小学美术手工课教学时,应注重课堂教学的趣味性,同时在学生观察及认知、思维、创新、创造等能力培养方面提高重视程度,基于美术教学价值的充分发挥,促使学生良好美术素养逐渐形成,为学生全面发展的基础提供夯实作用。

当小学数学课堂遇见HPM--人教版教材中数学史的呈现与运用价值

HPM,即数学史与数学教育。小学数学课堂中融入数学史不仅可以丰富学生对数学的认识,还可以促进学生数学思维的发展,提高学生的数学文化素养。笔者以人教版教材为例,分析了数学史的呈现方式及其在教学实践中的运用价值。

小学低年级写字姿势教学之我见

每个人的写字姿势习惯是从小就形成的,写字姿势习惯一旦形成,在个人以后的成长发展中是很难改变的。因此,从小培养良好的写字姿势习惯是有利于个人一生发展的。写字姿势将伴随学生时代进行各种长时间写作活动,不好的写字姿势会使学生的身心健康受到损害,良好的写字姿势则会帮助学生提神醒脑,促进他们学习效率的提高。

解读小学阅读教学改革的价值取向

培养小学学生的阅读能力,这不仅是改革小学阅读教学、提高阅读教学质量与效率的需要,也是许多小学语文教师普遍关心和研究的课题。针对当前小学阅读教学改革存在的一些误区,本文提出了小学阅读教学改革的价值取向,借以抛砖引玉。

小学中年级学生语文阅读能力的培养

小学生的语文阅读能力历来都是小学语文教师所关注的重点教学内容,因为,良好的语文阅读能力不仅是小学教学目标,还是让人受益终身的良好素养。小学生在经过低年级的识字写字、语言表达能力学习培养后,便可以在中年级对其进行阅读能力的学习培养。也就是中年级阶段,作为语文教师就要培养他们的阅读能力以及阅读自主性。本文从小学三四年级学生在阅读上存在的问题进行分析,探究提高小学生阅读能力的途径。