三明饮食文化的特点及其地理差异研究

人类发展的悠久历史以及复杂多样的地域自然和人文环境条件,造就了丰富多彩、绚烂多姿的地域饮食文化。文章分析三明饮食文化的特点,并从地理学科角度分析三明饮食文化的地理差异,加深对自己家乡饮食文化的认同,以更好地继承和弘扬家乡优秀传统化。

探究高中数学教学中学生素质的提升策略

作为高中教学过程中的重难点学科,数学对于高中生综合素质的提升极为重要。教师在进行高中教学过程中应充分注重学生数学综合素质的提升。教师可以从学生解题素质、创新素质、生活素质、社会实践素质的培养入手逐步培养学生的综合素质,进而提升高中数学总体教学质量。依据多年来数学教学经验与大家共享高中数学教学过程中学生综合素质的培养及提升策略。

环境教育在高中地理教学中的融合研究

地理学蕴藏着丰富的环境教育思想和内容,高中地理有着开展环境教育的“天然”优势。在高中地理教学中通过创设情境导入,借助典型案例,加强跨学科合作,可开展形式多样的实践活动。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学,对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。环境教育在高中地理教学中融合的意义中学地理教学把人地关系作为核心内容.

新高考理念下的地理二轮复习备考策略

针对新高考背景下地理教学的新特点,围绕新高考的要求,以课程标准和高考评价体系为依据,以学生为中心,运用正确的备考复习策略提高地理二轮复习的质量与效率。在复习方向上,以价值为引领,加强地理思想渗透;在复习方式上,以情境为载体,提升问题解决能力;在复习内容上,以思维为主线,重视高阶思维培养;在复习效果上,以问题为导向,提高自主学习能力。基于学科特点、本质和学情,积极主动地进行知识的建构和能力的提升,着力培养地理核心素养,实现科学备考、精准备考,使高三地理二轮复习有的放矢,达到事半功倍的成效。

基于学科核心素养培养的高中英语写作教学初探

阐述写作教学目标与学科核心素养目标的内在关联。分析在高中英语写作教学中落实学科核心素养目标的原则,即主次性原则和针对性原则。以优化高中英语写作教学质量为目标,以学科核心素养为价值导向和目标切入点,结合教学实例,从写作前期、中期和后期三个环节,探索在高中英语写作教学中培养学生学科核心素养的策略。

新课改背景下高中物理实验教学优化策略探究

实验教学是高中物理教学的重要构成部分。在新课改背景下,教师有必要采取新的教学方法落实高中物理教学工作,推进高中物理实验教学发展。文章立足新课改背景分析了当下高中物理实验教学中存在的不足,同时指出了教师可通过创设生动情境、演示实验过程、组织合作讨论、组织操作活动、指导归纳分享、落实随堂练习六种方式优化高中物理实验教学,希望为进一步提高物理实验教学质量,促进学生物理实验能力发展提供参考。

高中地理教学与尚美德育的相互渗透与融合

尚美德育和地理学科教学是相辅相成的。实践证明,将尚美德育融入地理教学是非常有必要的,能带领学生走进美妙的学科世界,培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养,有效提升学生的地理思维能力和学习能力。因此,需要研究如何将尚美德育与地理教学融合,把尚美德育落实在地理课堂上,落实在平时的地理教学中,促进学生全面发展。地理学科是一门具有美学特征和美育功能的学科,地理教学以区域为载体,具有广阔的空间性,蕴含着丰富的美育素材,具有德育功能。

高中数学教学中的推理猜想引导——评《数学与猜想(第二卷):合情推理模式》

学习高中数学离不开推理,数学推理可分成论证推理和合情推理,以往高中数学教育较为注重严谨性的论证演绎推理,随着素质教育的不断普及,学校越发重视引导学生进行合情推理猜想,让学生在学习过程中主动发现并提出问题,再通过推理猜想探索数学解答。可见,引导学生进行合情推理猜想对高中数学教学的重要性。

“时政”助力高中政治学科核心素养培育的有效途径

一、巧用时政素材培育核心素养的必要性 高中思想政治教育作为高中学校德育的主渠道,是落实立德树人根本任务的主要路径,对于学生核心素养的培育发挥着不可替代的作用。政治课教学只有重视培养学生学科核心素养,增强学生可持续发展的能力,才能真正实现政治课的育人价值。而如何培养学生核心素养成为当下教育界最值得探讨的理论课题,成为当前政治教师必须面对的实践课题。

依托乡土资源建构地理问题链教学——以“沙溪河的水循环”为例

以学生家乡的河流——沙溪河这一乡土资源为载体,在“自然界的水循环”教学中融入家国情怀、建构地理问题链,实现深度教学的目的。在问题链的建构过程中要依据学情,找准设计落点;围绕问题教学,建构基本框架;基于地理思维,丰富表现形式。

时事新闻在地理教学中的实践研究

在科技日益发达的今天,人们通过网络、电视、报刊等媒体及时获取、广泛涉猎各类时事新闻。在地理教学中恰当、合理、灵活地运用时事新闻,能有效激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效果。通过课前演讲、课中探究和课后提炼等方式实现时事新闻与地理教学有效整合。

高中地理教学中渗透美育的探索

地理学科跨越文理,蕴藏丰富的美育元素.它能以情感促进认知,再以认知升华情感,进而将知、能、情、意等学习成果内化于心、外化于行.因此地理教师要善于将美育与地理学科教育融为一体,激发学生对地理学习的热情、向往与创造,有效促进三维目标的达成,促进学生的全面发展.

让“微课”走进高中美术课堂

随着多媒体和网络技术的广泛应用，微课这种集网络和信息与一身的新生事物正以“星星之火可以燎原”的趋势在快速普及，成为深受师生欢迎的教学方式。针对不同的课程微课的设计也应有所不同。在高中美术教学中，微课的设计思路要清晰明了，微课的内容要能够激发学生的学习兴趣，开发美术微课资源的目的要明确。教师要积极探讨微课走进美术课堂的可行性，充分认识微课的教学价值，利用微课提升美术学科的教学效率。

基于元认知策略培养高中生自主学习能力

信息时代,知识更新速度不断加快。学生必须学会自主学习,才能适应时代和社会发展的要求。因此,教师要注重培养学生的自主学习能力,让他们学会学习。文章阐述了元认知策略与自主学习的关系,探讨如何运用元认知理论及策略来培养高中生的自主学习意识和自主学习能力。

基于区域认知的高中地理“问题研究”深度教学——以“如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪”为例

在＂如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪＂的问题研究中,从区域认知的视角,引导学生明确区域的位置、分析区域地理特征、评价区域发展条件、掌握区域分析的方法,实现＂问题研究＂的深度教学。

立足核心素养培育 优化地理课堂教学

随着基础课程改革的深入,中学地理教师面临着实践优质课堂和培育核心素养的双重挑战,作为一线教师,要深刻领会核心素养的精髓,让学科核心素养在课堂教学中落地,有效提高课堂教学质量。从理解和把握地理核心素养的内涵、研究和实施地理核心素养的培养策略、构建和完善地理核心素养的评价体系三个方面探讨了如何立足核心素养培育,优化地理课堂教学。

五环模式下的高中化学后教策略探析

五环模式是一种新型的教学模式,主要倡导以学定教、以教导学。五环教学模式的核心环节就是后教环节,是提高课堂效率的重要措施。本文主要对五环模式下高中化学的后教教学进行详细阐述,并根据后教环节中存在的问题提出相应措施,希望能提高后教教学效率。

核心素养视域下地理课堂深度教学实施策略

核心素养倡导基于深度理解的学习,通过围绕核心概念设计单元整体教学、确立高阶思维的教学目标、依据真实情境设计系列问题和开展持续性的教学评价能够促进学科核心素养落地,实现学科育人目标,促进学生的全面发展。

疫情视角下的地理课堂家国情怀教育

对比中西方国家在抗疫过程中体现的政治制度和文化理念方面的差异,围绕中华优秀传统文化中生命至上、团结精神、责任心、命运共同体等基本价值观,提出在地理课堂家国情怀教育中要让学生知家国,树立文化自信;敬家国,增强国家认同;爱家国,增进民族认同;报家国,树立世界眼光。

例谈时事新闻在地理教学导入中的应用

在地理教学过程中,导入是重要的教学环节,具有重要的作用。在教学过程中,通过直观导入法、关联导入法、设疑导入法、叙述导入法、情境导入法等方法,将时事新闻材料用于导入环节,能调动学生学习的积极性,营造良好的课堂氛围,提高地理教学的有效性。