期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
2
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式:
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
实施有效对话交流 构建小学语文高效课堂
1
作者
黄慧英
刘茂光
《天津教育》
2024年第6期4-6,共3页
随着课程改革的逐步深化,课堂不再仅仅是教师进行知识传授的场所,更是教师与学生进行对话交流的重要平台。在这一崭新教育形势下的小学语文教学中,对话交流是构建良好的师生关系、优化课堂氛围的重要手段,成为一种新型的教学方式,有效...
随着课程改革的逐步深化,课堂不再仅仅是教师进行知识传授的场所,更是教师与学生进行对话交流的重要平台。在这一崭新教育形势下的小学语文教学中,对话交流是构建良好的师生关系、优化课堂氛围的重要手段,成为一种新型的教学方式,有效促进了课程改革理念在语文课堂中的贯彻落实。
展开更多
关键词
良好的师生关系
课程改革理念
有效促进
对话交流
小学语文高效课堂
小学语文教学中
课堂氛围
教学方式
下载PDF
职称材料
微观衔接,彰显整体——从一次数学课堂师生对话的冷场想起
2
作者
黄峰
曹升彪
《中小学数学(小学版)》
2024年第7期104-104,共1页
近日,笔者在听人教版五年级下册第四单元“分数的意义”教学中,遇有这样一则尴尬的师生对话场景(如右图):把8块巧克力看作单位“1”分一分,涂一涂,你能表示出哪些分数?学生经过小组讨论,集中反馈的是把8块巧克力看成一个整体,平均分成8...
近日,笔者在听人教版五年级下册第四单元“分数的意义”教学中,遇有这样一则尴尬的师生对话场景(如右图):把8块巧克力看作单位“1”分一分,涂一涂,你能表示出哪些分数?学生经过小组讨论,集中反馈的是把8块巧克力看成一个整体,平均分成8份、4份或2份,提出了八分之几、四分之几、二分之几等分数。
展开更多
关键词
师生对话
小组讨论
数学课堂
五年级
人教版
巧克力
分数的意义
第四单元
原文传递
题名
实施有效对话交流 构建小学语文高效课堂
1
作者
黄慧英
刘茂光
机构
福建省上杭县南阳镇射山小学
出处
《天津教育》
2024年第6期4-6,共3页
文摘
随着课程改革的逐步深化,课堂不再仅仅是教师进行知识传授的场所,更是教师与学生进行对话交流的重要平台。在这一崭新教育形势下的小学语文教学中,对话交流是构建良好的师生关系、优化课堂氛围的重要手段,成为一种新型的教学方式,有效促进了课程改革理念在语文课堂中的贯彻落实。
关键词
良好的师生关系
课程改革理念
有效促进
对话交流
小学语文高效课堂
小学语文教学中
课堂氛围
教学方式
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
微观衔接,彰显整体——从一次数学课堂师生对话的冷场想起
2
作者
黄峰
曹升彪
机构
福建省上杭县南阳镇射山小学
出处
《中小学数学(小学版)》
2024年第7期104-104,共1页
基金
2023年龙岩市基础教育规划课题《小学数学高效课堂的对话交流策略的实践与研究》(JKYGH23030)研究成果。
文摘
近日,笔者在听人教版五年级下册第四单元“分数的意义”教学中,遇有这样一则尴尬的师生对话场景(如右图):把8块巧克力看作单位“1”分一分,涂一涂,你能表示出哪些分数?学生经过小组讨论,集中反馈的是把8块巧克力看成一个整体,平均分成8份、4份或2份,提出了八分之几、四分之几、二分之几等分数。
关键词
师生对话
小组讨论
数学课堂
五年级
人教版
巧克力
分数的意义
第四单元
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
实施有效对话交流 构建小学语文高效课堂
黄慧英
刘茂光
《天津教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
微观衔接,彰显整体——从一次数学课堂师生对话的冷场想起
黄峰
曹升彪
《中小学数学(小学版)》
2024
0
原文传递
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部