小学数学教学中学生主动性的培养

小学数学是一门重要的素质教育学科,为学生数学思维和能力的培养打下基础。小学数学教师要领会新课改教学理念,在传授数学知识和技能的同时,运用先进、合理的教学模式和手段,吸引小学生对数学课堂的兴趣,提高自主学习的意识和能力。本文结合人教版中高年级小学数学教材,围绕小学数学教学中学生主动性的培养策略进行分析。

基于核心素养的学生数学运算能力培养探研

在中小学数学教学中,教师要根据教学情况有效渗透核心素养内容,培养学生的数学运算能力。文章从重视数与运算的概念教学、重视算理与算法的实际教学、重视估算与实际问题相结合的教学、重视解决实际问题方法的教学四方面,对基于核心素养的学生数学运算能力培养进行探讨。

统编版语文多元化阅读教学策略探赜

阅读不仅可以提升学生的语文素养,还可以使学生建立文化自信,对学生的成长大有裨益。语文阅读教学在统编教材使用后迎来了新的变革,而面对新的教材,教师必须思考新的阅读教学策略。文章从阅读的多元化阅读目标设定、多元化阅读内容拓展、多元化阅读方法指导以及多元化阅读评价等方面进行课堂实践研究。

牧养课外阅读,关注生命成长

课外阅读是提高文学修养、帮助学生开阔视野、拓展想象力、发展智力、培养良好的阅读习惯的重要手段,在整个语文教学中起着重要作用。语文课不仅仅是一门课程,语文教学尤其是阅读教学更应把重点放在学生的素养养成和生命成长之上,即阅读教学的核心就是关注学生生命成长,在此核心观念的指导下,尊重学生的个性,从学生的视角出发展开教学和阅读活动,让生命在阅读中成长,为将来学生的自我发展、人格的塑造打下坚实的基础。

让深度学习基于经验真正发生——以人教版五上“平行四边形的面积”教学实践为例

关注并利用学生已有经验开展有意义的数学学习活动,是小学数学深度学习所具有的基本特征之一,学生已有的事实经验是深度学习不可忽视的内生资源。那么,如何让深度学习基于学生已有经验真正发生呢?本文以人教版五年级上册“平行四边形的面积”教学为例谈几点实践体会。

把握情境创设技巧 增强语文课堂活力

科学合理的情境设计需要与具体教学内容相对应:在识字阶段中,情境设计应从汉字构造着手,以加深学生对汉字的记忆为主;在诗词教学阶段,情境设计则侧重于与诗词本身所表达的情境,以提高学生对诗词意境的理解为主;在口语交际训练阶段,情境设计则侧重于情境与生活之间的连接,以唤醒学生共鸣,增强情境真实感为主。教师应合理选择情境教学模式,助力语文教学工作。

引入游戏提升学生体育运动自主性探索

体育游戏可以为体育课堂增添趣味,吸引学生自觉参与到体育锻炼中,达到良好的体育教学效果。为充分发挥体育游戏的教学价值,教师需考虑课程安排、学生实际、活动内容等因素,对教材中的体育游戏进行创编,使其更具针对性。文章结合教学实践,针对游戏诱导方式进行探讨,以提升学生体育运动自主性,完成课堂教学任务。

例谈以情境创设探索数学奥秘

情境创设是指教师通过创设具体故事情节、游戏环境等方式将复杂的数学知识融入简单易懂的情境之中,引导学生在情境中探索数学新知。教师在教育教学中,需要结合小学生心理特征和兴趣爱好,创设小学数学的情境,可以采用问题情境、游戏情境、生活情境三种方式。同时教师在教学中不仅可以以问题情境引发学生自主思考、自主探索,以游戏情境调动课堂气氛,活跃学生数学思维,还可以以生活情境拉近数学与生活的联系,增强学生的课堂体验感,这样的数学课堂才是真正高效的课堂。

农村小学学校管理实践与思考

学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理"教师是推动学校发展的根本动力,也是一个学校赢得优势、展现特色、累积综合实力的关键所在,是核心发展力。学校管理必须注重以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理需注重以人为本学校管理者要善于把建章立制的"硬"管理同人文精神的"软"管理相结合,既"管"且"理",重"管"更重"理"。

经历思维过程,让深度学习真正发生——以“平行四边形的面积”教学为例

深度学习是学生感知、思维、情感、意识、价值观的全面投入,是以学生为中心,以发展学生思维、提高学生思维能力为目标的深刻性学习。深度学习需要创设问题情境,引发认知冲突,引领学生思维碰撞。深度学习需要围绕核心问题,鼓励质疑,激发思维,引导思辨.进而发散学生思维,创新学生思维,拓展学生思维的广度与深度,让学生经历数学思维过程,感悟和运用数学思想方法,使学生真正领悟数学本质.让深度学习真正发生。

经历探究过程 发现变化规律——“探究长方形和正方形的周长的秘密”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第86页例5。教学目标:1.让学生通过自主探究发现长方形和正方形的周长的变化规律,培养学生的动手实践、观察比较和推理发现能力。2.通过解决生活中“图形与几何”问题进一步发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力。3.让学生感受数学探究活动中的乐趣,体验学习成功的愉悦,体会数学在生活中的运用。

令我眼界大开的《军事文摘·科学少年》

有一本书,就像知识的海洋,带我到奥妙无穷的世界里尽情遨游;有一本书,就像一幅画,有一幅幅生动的画面,让我喜欢又快乐。这本书大家猜到了吗?它就是《军事文摘·科学少年》杂志!看看,里面的内容丰富极了,有现代最先进的发明,有人与动物的故事和太空中遨游的太阳能发电站……其中,给我印象最深的是人与动物的故事,讲述了人和动物在遇到困难和危险时互相合作,共同抵抗危机。

“三角形的内角和”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第67页例6。 教学目标： 1．验证三角形的内角和是180°。 2．培养自主探究能力，积累探究活动经验。 3．体会数学学习的魅力，体验探究学习的乐趣。教学重点：验证三角形的内角和是180°。