多元化家园共育模式的实践研究——以福建省上杭县第二实验幼儿园为例

新时期,幼儿教育飞速发展,以往的家园共育模式已不利于推动家园共育的持续有效开展。因此,文章作者运用文献资料法、调查法、逻辑分析法等方法,以福建省上杭县第二实验幼儿园家园共育模式为研究对象,分析了目前家园共育存在的问题及其原因,在实践基础上提出了学习自主式、沟通共情式、活动菜单式、课程共建式、助教专业式、网络共享式六种多元化家园共育模式,以期实现幼儿教育中家园共育持续、有效的开展,共建和谐的家园沟通环境。

在这里,我们迎着阳光生长——走进福建省上杭县第二实验幼儿园

“让幼儿在大自然中、在社会中学习,在与周边环境的相互作用中去发现、体验和感受周围的世界,在此基础上,帮助幼儿学习知识,发展能力”是我园一直以来坚持的课程观。近年来,我园立足于对园所户外环境和客家文化资源的利用,积极开展了一系列富有园本特色的户外活动。

幼儿园户外运动性活动区活动的有效开展探研

幼儿园户外运动性活动区是利用幼儿园户外场地环境划分的多个不同运动类型区域,是幼儿进行体育活动的场所。文章从幼儿园教育实践出发,剖析运动性活动区存在的问题,并针对问题从场地利用、规章制度建设、活动内容安排、教师指导等方面提出具体举措。

浅析幼儿园生活化数学教学的意义及方法

幼儿园数学教学,是每个人对数学建立认知和应用能力的基础环节,因此,为奠基前期数学内容,导入生活化数学教学意义重大。本文从幼儿园教学的实践出发,简要分析几点融入生活化教学方法和理念的拙见,希望对幼教工作者有所帮助。

幼儿园集中教学活动评课应把握“三个方面”

评课是一种学术交流活动，是教师面对面，敞开心扉，畅所欲言，积极互动的活动。评课是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究和解决问题的过程，也是促进教师专业成长的重要途径。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。科学正确的评课能较好地发挥应有的功能，反之则会降低应有的作用．甚至出现负效应。

幼儿园木偶游戏区中的观察与指导策略

上杭县被称为"木偶之乡"。木偶戏,又称"傀儡戏",是福建省地方特色剧种之一,是中国传统文化中的优秀戏种。借助木偶艳丽的颜色、各异的形态、丰富的表情,吸引幼儿的注意力,能够提升他们的观察能力和思维能力,促进幼儿全面发展,同时让幼儿从小接触家乡文化,了解家乡特点,培养他们对地方文化的认同和喜爱。

绘本在幼儿园户外自主运动中的应用探究

将绘本应用于幼儿园户外自主运动中,可以给予幼儿体育游戏完整的主题环境,让幼儿体验运动的乐趣。教师应积累绘本资源,挖掘绘本中可用于开展户外自主运动的内容,创设绘本主题环境,使幼儿积极参与,体验运动的乐趣,还要将绘本、兴趣、运动有机结合,生成园本课程,使绘本在幼儿园户外自主运动中发挥更大的作用。

幼儿园课程中家园共建模式的改进策略

目前,社会越来越关注幼儿的发展,家园共育已经成为幼儿园普遍追求的教育模式。该模式需要家长与幼儿园教师进行合作,完成对幼儿全面发展的培养工作。这种方式能够促进幼儿教育的顺利开展,同时还能促进家长与幼儿之间的交流沟通,对于幼儿的成长而言大有裨益。然而,当前幼儿园课程中家园共建模式还存在活动守旧、参与课程意识不足、共建课程机制不全等问题,因此,探讨了创新运用网络、更新共育模式、建立有效沟通、赋能家园协同等改进家园共建模式的策略。

浅谈改编创新客家体育游戏 促进幼儿合作能力发展

客家体育游戏是由客家人创编,并在客家居住地代代相传的为人们所喜闻乐见的种类繁多的游戏活动。客家体育游戏的多样性激发了兴趣,支撑起幼儿合作性的发展;客家体育游戏的开展,为幼儿的合作性发展起到了催化作用。让幼儿在改编创新后变得更加有趣的客家体育游戏中得到成长,使合作意识和合作能力得到激发和培养,通过游戏内容、玩法、材料、规则的改编、创新和发展,以崭新的面貌走入幼儿的生活,促进幼儿合作能力健康发展。

本土资源在幼儿户外自主游戏中的应用

本土资源具有鲜明的地域性特点,在操作运用方面更加具有优势。户外自主游戏是促进幼儿健康快乐成长的重要途径,将本土资源融合到幼儿户外自主游戏中,不仅可以丰富游戏内容,还可以使幼儿更加了解家乡特色,培养幼儿热爱家乡的情感,并在参与过程中获得全面的发展和进步。因此,结合实践经验,对本土资源融合到幼儿户外自主游戏中的具体措施展开探究。

深度学习视野下幼儿建构游戏的组织与开展策略研究

本文立足于幼儿园教育实践,以建构游戏为切入点,从“尊重幼儿主体地位引导幼儿体验”“教师要认真观察并给出指导意见”以及“投放多元化的建构区域游戏材料”这三个方面入手,针对深度学习视野下幼儿建构游戏的组织与开展策略这一主题进行了细致阐述与探讨。

游戏视角下幼儿动手能力的培养探析

动手能力是幼儿最基本的能力,对幼儿日后的成长发展存着很大的影响。采用游戏的方式可以极大地调动幼儿的动手能力,激发幼儿动手实践的兴趣,促进幼儿努力用手来解决生活难题。文章作者在阐述了游戏对于培养幼儿动手能力重要性的基础上,结合《纸板变变变》《纸牌建筑》两个游戏案例,对游戏的具体设计方案以及应用提出了自己的看法。

巧用民间游戏提升幼儿综合素质探讨

民间游戏是传统文化的表现形式之一,具有较强的趣味性和文化性,能够满足幼儿教育的发展需要。将民间游戏融入幼儿教育,能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,让幼儿在游戏的过程中获得丰富的文化知识,达到寓教于乐的目的。文章结合幼儿教育实践,对巧用民间游戏提升幼儿综合素质进行探讨。

绘本内容融入幼儿体育游戏的策略探研

体育游戏活动是提升幼儿身体素质的重要途径,在幼儿体育游戏活动中,教师可根据教学内容,选择相应的绘本,并将绘本内容融入体育游戏活动教学。可采用角色扮演等多种游戏方式,让幼儿感受体育锻炼的快乐,提高幼儿参与体育锻炼的积极性和自觉性,提高体育游戏教学效果,促进幼儿全面发展。

论幼儿艺术核心素养的培养策略

幼儿艺术核心素养的培养,应该抓住幼儿的身心发展和年龄特点,教师在安排活动时要循序渐进,通过鼓励幼儿善于进行观察和聆听等,并运用多种不同的感官感受艺术作品,从而为幼儿的艺术表现能力和欣赏能力提升奠定扎实基础。

幼儿创造性讲述能力培养“四要”

本文从"要提供幼儿喜欢、易于刺激想象的材料""要创设可以展开想象、积极表达的氛围""要提出可以开阔思路、开展探索的问题""要实施可以增强自信、激励创造的评价"四个方面阐述如何培养幼儿创造性讲述能力。

基于本土资源开展幼儿园户外活动的实践

2014年开园之初,我们发现园里的孩子们体质弱,时常生病、请假,需要加强运动和锻炼。强健的体魄是幼儿发展的基础,于是我们以“促进幼儿体能发展,确保幼儿健康成长”为办园方向,结合拥有近3千平方米的宽阔户外场地优势,开展了丰富多彩的户外体育活动。近年来,以儿童发展为本、关注并追随儿童的兴趣、以游戏为基本活动形式等理念深入人心,我们的课程观也随之变化。

试论指向“幸福”师幼交往活动的三个关注

指向“幸福”的师幼交往活动是在幼儿园一日活动中,师幼双方通过轻松、积极、有意义的双向交流与沟通,形成一种平衡、生成、呼应、循环上升的教与学、接受与内化关系的活动。幼儿从中获得情感态度、知识、技能、品质的提升与发展,教师从中获得价值观、职业幸福感、专业素养的提升。师幼在属于自己的学习与生活中快乐健康地成长,并拥有持久的幸福感。指向“幸福”的师幼交往活动要关注情感,关注交往,关注双向。

在共情、共建、共生中实现指向幸福的师幼交往

幸福是人类的根本追求,人类的一切奋斗都指向最终的幸福。幼儿园是幼儿及教师生活、成长的重要场域,其中的师幼交往是教师和幼儿在幼儿园教育情境中的相互作用,是教师和幼儿共同存在的方式。师幼交往作为教师和幼儿生活的重要方面,其最终指向也应该是幸福。我园对“幸福的师幼交往活动”开展了为期3年的实践研究,初步总结出“共情、共建、共生”的园本实践策略,以“幸福地生活”这一园本课程理念引领师幼交往,以期实现师幼共同成长。

面对面、心连心的“教师接待日”

受新冠疫情影响,自2020年起,我园家长便不再进入幼儿园接送孩子,家长与教师之间面对面的沟通因此按下了暂停键,沟通方式也由线下转变为线上的微信或电话交流。这样的改变造成了家长对幼儿的在园情况了解得不够直观、全面,家园之间产生了一些看起来很小但影响力极大的问题。为了顺畅家长与幼儿园之间的沟通,建立新的有效沟通渠道,我们积极探索,以班级为单位设立“教师接待日”,以线下面对面沟通为主,回应家长个性化需求,关注孩子的成长细节,收获了良好的工作效果。