我校实施《中学生体育合格标准》的一些做法

1988年初我校开始实施《中学生体育合格标准》。经过一年的实施,促进了学校体育活动的开展,参加体育锻炼的学生数由原78.2%增加到90.3%,各年段设有领导小组,做到日有检查、周有小结、学期有总评。为教育三个面向的需要而锻炼的在我校尉然成风。我们的主要做法是: 一、领导重视、统一认识学校领导把实施《中学生体育合格标准》看做是关系到能否贯彻党的教育方针一项工作,帮助部分教师澄清一些糊涂认识,把这项工作纳入校工作议事日程,经常研究、检查。并建立由学校领导、教务处、体育教研组、年级长、学生会、校医等组成实施《中学生体育合格标准》

别,一个千年的话题——谈古代文学作品中送别题材情感表达的普遍意义

在中国古代绚丽多姿的文学花园里．送别题材的作品就像一枝美丽的奇葩格外引人注目。这类文学作品。运用特定的情景表达．营造浓浓的送别氛围，或写实，或想象，或寄托，把人物离别的真挚而伤感的情绪和周围的景物高度融合在一起，显得音韵和谐。

“同课异构”教研模式背景下的高中英语读写课教学有效性探究

我校近几年实行了“分层教学”,英语教研组承担了《“同课异构”教研模式背景下的高中英语读写课教学有效性探究》这一课题研究。通过高中阶段三年的“同课异构”教学研究,构建行而有效的高中读写课教学模式。经过三年来的实践,顺利完成了课题研究,积累了丰富的教学案例,提高了英语课堂教学效率,增强了学生英语学习兴趣的同时锻炼了新入职的教师。该课题的成果对今后学校英语课题教学有一定的指导和借鉴作用。

同课异构在高中英语写作课中的实践

英语写作是英语高中教学的重点,新高考对学生的写作技能提出了更高的要求。在此背景下,如何提高高中英语写作课的效率,成为了广大英语教师急需解决的问题。作者以自己教授过的两节层次不同的英语写作课为案例,阐述了同课异构在英语写作教学各个环节中的实践经过,并对教学效果进行了反思。

实施“小组合作学习”教学模式的对策与成效

实施"小组合作学习"的课堂教学模式,关键在于教师——小组合作学习的组织者,对小组合作学习的实质把握不准,只是表面地理解其意义,从而影响了其实施,没能发挥出其重要的功能。那么,如何在教学中开展"小组合作学习",才是有效、高效呢?笔者对此做出阐述。

迷途的蝴蝶

梦里,我是一只蝴蝶,迷途的蝴蝶。彷徨在地铁的迷宫,思考着来来去去的人群。我努力寻找着那出口。却发现出口有的仍然只是来来去去的人群。我想从我不小心闯进这个地下世界的入口出去,列车的呼啸逼退我的决心。

我的支教生活

受援校延续了“师道尊严”的传统师生关系,学生对老师十分畏惧,师生间缺乏必要的交流,这不仅加大了师生间的代沟,更重要的是不利于教学的顺利开展。针对这种情况,我强调师生交往,构建互动师生关系,走进学生中去。

神·人

顾城说:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。林少斌说:黑夜给了我黑色的眼睛,我用它来适应黑夜。“寻找”和“适应”,同样面对“黑夜”,那为什么有如此之大的差别?

让保护海洋的种子生根发芽

您从什么时候开始对海洋有了特殊的感情?这与您青少年时期的经历是否有关呢?许李易:小时候我就对海很有感情,因为我生活在海边,小时候在海边玩耍,看渔民打渔、拉网,父亲也经常带我到有礁石的地方摸螺,看各种各样的海洋生物,美丽的礁石,海边生活的点点滴滴都在培养我对海洋的感情通过大学系统的学习,我对海洋更是充满敬畏。

备课的关注点该变一变

长期以来，政治教师在备课方面存在以下几方面的问题：(1)只关注教材重点难点的把握和分析过程，忽略对教材的创造性运用。(2)只关注教材方面的演绎和推理，忽略学生在课堂上可能出现的反应。(3)只关注教师要“教什么”，忽略学生能“学会什么”。