以问题引导提升高中生阅读鉴赏能力的路径探析——以《红楼梦》为例谈整本书阅读方法

为落实好新课标“整本书阅读与研讨”任务群目标,教师可以根据学生阅读的进度设计层次不同的问题,通过问题引导学生从不同角度、深度、维度对文本进行阅读,品味语言、赏析人物、探究主题等,让学生循序渐进地找到适合自己的读书方法,提高学生的阅读鉴赏能力,让学生形成正确三观,健全品德人格修养,助力其成长成才。

体验式教学让生态教育“灵动”起来

从实现对学生核心素养的培养出发,本文探讨了体验式教学在生态教育中的具体应用:在"认知—归纳"中体验;在"问题—探究"中体验;在"体验—认识—再体验—再认识"循序渐进中体验;在"知识—情感"中体验。

离异家庭子女的心理辅导策略

针对离异家庭子女产生的心理问题，建议离异的父母要及时向孩子解释清楚离异的原因，多陪伴孩子，尽力弥补父爱或母爱，让父母的角色在孩子的成长中尽量发挥其应有的作用。

初中心理健康教育开展的策略

现阶段,随着我国教育改革的持续发展,越来越多的人开始高度关注初中生素质教育。因此,积极开展心理健康教育具有非常深刻的意义。如今,由于经验不足、时间尚短,心理健康教育存在着管理不当、主体单一、观念模糊以及资金短缺等诸多问题。必须制定行之有效的策略,切实做好心理健康教育,帮助广大初中生养成健康的心理,健康成长。

初中信息技术教学中的问题与对策

初中信息技术教学中，存在着学生学习兴趣低、不熟悉软件、课程内容操作性强、教师教学方法单调、教学中缺少评价环节等教学问题。为此，教师在教学中要认真总结问题，提出有效解决问题的教学对策：设计教学情境激发学生的学习兴趣、安排操作课让学生熟悉软件；利用教学媒体辅助教学；采用多种教学方法、建立合适的作品评分标准，从而提高教学效率。

浅谈全国卷高考化学复习策略

2016年高考，福建省不再进行自主命题，将采用全国卷。福建高考化学命题与全国高考化学试题命题从思路和难度上有一定的差异，福建卷注重知识点的覆盖面，题型稳定，全国卷注重能力、学科素养的考查，抽查学生的知识点，

基于“宏观辨识与微观探析”的问题情境创设研究

“宏观辨识与微观探析”是高中阶段化学学科的核心素养之一,要求学生能够结合宏观与微观两个层面来解决问题,而问题情境的有效创设,有助于为学生宏观辨识与微观探究创造必要条件,让学生充分发展解决问题的能力。就此,本文将对基于培养“宏观辨识与微观探析”核心素养的高中化学问题情境创设提出一些策略。