建立“双高普九”督导评估制度全面提高义务教育水平

2001年，国务院召开全国基础教育工作会议，会前颁发了《关于基础教育改革与发展的决定》，提出经济发达地区高水平、高质量普及九年义务教育的目标任务。福建省委、省政府高度重视，于同年年底召开全省教育工作会议，将实施“双高普九”工程列为全省“十五”社会事业发展重点，同时建立“双高普九”分县督导评估制度，促进县级政府依法履行职责，巩固提高义务教育水平。从2003年上半年正式启动“双高普九”评估验收工作以来，到2007年底，全省已有46个县（市、区）通过“双高普九”验收（其中县建制11个），

试论中学物理探究式教学中的问题意识培养

课堂提问是一门学问，也是一门艺术。探究的基础是“问题”，离开“问题”则无所谓探究。传统教学强调提问，探究式教学更讲究提问。相关研究表明：学生的兴趣和刨根究底的热情总是与其期望心理联系在一起的。学生一旦产生了某种期望．就会对与之相关的问题发生兴趣。表现出强烈探究的欲望。因此，教师在探究式教学中。要努力研究学生的实际需要．

开展校本培训 促进教师成长

教师专业化是世界性的趋势，未来教师在职业角色的定位上应是专家型教师。世界各国教师教育和培养受到空前的重视，培养模式呈现多元化、多样化，其中校本培训以其重要而独特作用受到关注和推崇，因此，在推动我国教师专业化发展，提升教师专业水平的进程中，必须重视和提倡校本培训。