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引导学生快乐写话的思考
被引量:
1
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作者
林恩涵
《华夏教师》
2013年第3期72-73,共2页
新版课程标准的课程设计思路将1至2年级划分为写作的起始——“写话”阶段,“写话”的目标与内容有三点:“对写话有兴趣,留心观察周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物:在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需...
新版课程标准的课程设计思路将1至2年级划分为写作的起始——“写话”阶段,“写话”的目标与内容有三点:“对写话有兴趣,留心观察周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物:在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
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关键词
写话
引导学生
快乐
课程设计
课程标准
事物
写作
中学
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职称材料
题名
引导学生快乐写话的思考
被引量:
1
1
作者
林恩涵
机构
福建省仙游县坝下中心小学竹庄小学
出处
《华夏教师》
2013年第3期72-73,共2页
文摘
新版课程标准的课程设计思路将1至2年级划分为写作的起始——“写话”阶段,“写话”的目标与内容有三点:“对写话有兴趣,留心观察周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物:在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”
关键词
写话
引导学生
快乐
课程设计
课程标准
事物
写作
中学
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
引导学生快乐写话的思考
林恩涵
《华夏教师》
2013
1
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