关注学习情感,提升生成价值——《我不是最弱小的》生成性资源的捕捉与利用

【片段回顾】生:"爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。"这一做法很奇怪!爸爸为什么不直接把雨衣给萨沙呢?

理智地坚持基本的准则

阅读教学具有对话的“性格”。这一对话过程是生命与生命的交流，是师生、文本乃至更多方面、更广泛范畴的对话。尊重学生理解体验的多元性、鼓励发表独到见解或不同的声音是新课程所倡导的。在对话的课堂教学中，尊重学生的独特体验才能培养主体意识、创新精神．才能使课堂教学焕发出生命的活力，才能使学生的生命得以自主地发展。但尊重独特感悟．不等于可以忽视教学内容的价值取向。