废弃材料艺术创作在小学美术教学中的价值意蕴及实施路径

废旧材料艺术创作在小学美术教学中的实践,可彰显美术教育的社会性和责任感,对于培养学生的创新精神、问题解决能力,尤其是对社会生活的关注度,具有不可替代的作用。要使废弃材料在小学美术教学中完成艺术创作,变废为宝,化腐朽为神奇,需要教师以课题研究为载体,结合学生的认知水平及生活经验,设立“百宝箱”,挖掘学生美术创作源泉;巧用废弃材料,培植学生美术创作激情;倡导合作学习,提升学生变废为宝能力,让美术课堂洋溢智慧的光芒,流动着艺术的气息,收获美的享受。

让信息技术在小学语文课堂中高效落地

随着近年来信息化教育改革趋势的不断显现,关于课程教学设计的要求也逐渐提高。不仅需要教师落实以生为本的教学原则,还要在课堂教学规划中融合创新思考,让施教方案更加彰显科学化和多元化,以突出科技发展对课堂教学设计的促进作用。为此,作为小学语文教师应不断提高自身的创新能力,在规划课堂教学方案的过程中融合信息技术的使用功能,以此拓展教学路径。本文是关于让信息技术在小学语文课堂教学中高效落地的应用策略研究。

小学生数学审题策略之我见

针对小学生的认知特点,本文从"研读、提炼、挖掘、转化"四个层面的策略着手,阐述如何培养审题的准确性、针对性、深刻性、灵活性,提高学生数学审题的能力。

提高小学高年级学生阅读兴趣的策略

在小学高年级教学阶段,阅读可以帮助学生获取课堂外的知识,帮助学生拓展视野,在潜移默化中丰富学生的文化底蕴,促进其想象力和协作能力的提升。教师要想在课堂上充分引导学生开展阅读活动,从学生的心底激发阅读兴趣,应该立足于多个角度开展教学活动,利用丰富多样的教学活动,促进学生阅读兴趣的提升。文章提出“巧妙设置阅读悬念,激发学生阅读兴趣”“营造愉快学习氛围,激发学生阅读兴趣”“利用现代信息技术,辅助阅读教学活动”五种培训小学高年级学生阅读兴趣的途径,希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

核心素养下小学美术课堂教学实践分析

在核心素养教育理念的推动下,如何加强培育学生的核心素养显得尤为关键。教师要以核心素养为导向,让学生在观察、自由创作中展开更深入的美术学习,在课堂中化被动为主动来更广泛的接触美术知识,在潜移默化中实现美术核心素养的培育。文章基于美术学科素养要求,对小学美术课堂渗透核心素养的教育实践进行有效分析。

找准小学语文阅读教学的切入点

小学语文阅读教学切入点探索,是语文教师需要直面的教学课题。整体阅读、重点诵读、经典赏读、个性研读,教师从不同维度、不同视角展开教学发动,能够顺利切准学生阅读学习脉络,形成强大教学激发动力,启动学生阅读学习思维,赢得学生情感共鸣,形塑学生语文综合素养。

开发乡土课程资源,助力小学美术教学

美术课程资源的开发有利于促进小学美术课程教学的实施。乡土课程资源具有鲜明的地域性、丰富性、独特性、文化性特征,是美术课程资源开发的重要内容与有效载体。本文在分析乡土资源开发的美术教学价值基础上,从自然美术资源与人文美术资源两方面,探讨开发乡土课程资源来助力小学美术课堂教学的方法策略,打造具有乡土气息与特色的小学美术课堂。文章在分析开发乡土课程资源对小学美术教学的价值的基础上,从乡土自然美术课程资源与乡土人文美术课程资源两个角度探讨开发乡土课程资源提高小学美术教学效果的策略。

创设生动情境 优化数学学习

小学是学生接触教育的启蒙阶段,对日后养成学习能力和学习习惯有很大作用。在小学数学教学过程中,教师一定要学会立足课堂本身,着眼学生长远发展,揣摩学生接受新知的心理特点,从而打磨自己的教学方式。让学生在教师有效教学方式的引导下,产生对数学学科的浓厚兴趣。教师在课堂教学中创设有效的教学情境,会最大程度地使学生产生迎合心理,迸发出强烈的学习热情。长此以往,良好的学习习惯也将自然形成。下面,笔者结合自己多年的数学教学经验,对数学课堂上的情境教学作出以下探析。

废弃材料艺术创作在美术教学中的应用

作为学生比较喜欢的课程之一,美术课为提高小学课后延时服务质量发挥了重要作用。在开展课后延时服务及日常美术教学过程中,越来越多的美术教师认识到引导学生挖掘废弃材料的再生价值,开展艺术创作的必要性和重要性。废旧材料艺术创作在小学美术教学中的应用,彰显了美术教育的社会性和责任感,不仅可以培养学生的动手动脑能力、创造能力和创新精神,而且能提升学生对社会生活的关注度,让学生体验变废为宝、化腐朽为神奇的成就感。一、废弃材料艺术创作的价值意蕴废弃材料是指人类生存和发展过程中产生的,对持有人没有继续保存和利用价值而需要丢弃的物质。