核心素养导向下信息技术在小学体育教学中的应用

文章先阐述了体育学科核心素养的内涵,接着提出了核心素养导向下信息技术在小学体育教学中应用的策略,包括建构趣味性课堂,加强知识内化;灵活操控的动态演示,突破教学重难点;多媒体课件多元呈现,提升学生的体育情感及品质等。

中华优秀传统文化与小学美术教学的有效融合策略

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确提出艺术课程的性质,强调“着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育”,要“引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。中华传统文化中有着悠久的历史,同时也有着深厚的文化底蕴,小学美术教材中编入了很多代表中华优秀传统文化的民间艺术、传统技艺,尤其为学生展现了极为丰富多彩的艺术文化。教师要通过多种艺术形式的选择与渗透,为学生设计出多样且内容丰富且精美的美术教学方案,从而使学生在中华传统文化中汲取更多可用于美术教学的资源,在中华优秀传统文化的熏陶感染下不断增强文化自信,促进学生理解和传承中华优秀传统文化的内涵和表现手法,丰富学生的审美体验,提升其审美情趣。

基于核心素养的小学数学生活化教学思考

核心素养能够反应出学生知识、技能、情感以及价值观等多方面的情况,其中数学核心素养对于小学生而言是较难养成的。为了解决这一问题,教师可以将教学与生活紧密联系在一起,让学生能够利用知识来解决实际的生活问题,也能够在生活中不断提炼新的知识。一、存在的问题小学数学的教学开展情况越来越好,不仅学生所掌握的知识深度越来越高,教师的教学方式也越来越受到学生的喜欢,但近年来核心素养理念的提出对我国教育事业提出了新的挑战。

小学数学游戏化教学的策略

小学数学新课程标准指出,教学要把握好过程与结果、直观与抽象、直接经验与间接经验之间的关系,因此,需要重视过程教学、直观教学、学生既有经验.这是小学数学新课程标准的基本理念,要落实这一理念,就要遵循学生心理发展的特点和规律,探索教学的灵活性和丰富性,使课程呈现层次性和多样性,而游戏教学则是落实这一理念的有效方式.本文重点探讨了游戏激趣、游戏融知、游戏固知等游戏化教学的策略,这对提升小数教学的实效是显著的.

“乐学”策略在小学语文读写教学中的践行

读写能力是学生语文基本素养体系中的一种重要能力,可见读写教学的重要性是不言而喻的。小学时期是小学生学习文字语言的初始阶段,这就需要教师采取"乐学"策略,做好培养学生读写能力的铺垫工作,为后续各阶段学习夯实文字基础。文章作者针对"乐学"策略如何在小学语文教学中有效践行提出了具体化、可行化的建议。

小学美术课堂中如何巧用多媒体提高教学实效分析

传统的美术教学都是一般都是教师在课堂内给予学生几幅画让学生自由创作,这种方式虽然可以提高学生一定的创造力但是这种方式不能很好的适应新课改的改革。 想要让学生更好的在美术审美以及美术创造力等方面得到更好的提高,是每一位美术教师需要思考的问题。 在小学教学当中,主要是培养学生对于学习的兴趣,让学生感受到学习新知识的快乐,更好的提高学生的全方面发展。 在探索如何更好的提高学生对于美术学习的兴趣,更好的提高学生的艺术修养,再进一步的提高学生的全方面发展,需要每一位教师合作探讨的。 基于此,本文主要讲述了在小学美术课堂中如何巧妙的利用多媒体教学来提高教学的实效性。

问题驱动下小学数学导向学生深度学习的策略

深度学习作为核心素养培养下的重要组成板块之一,对学生高阶思维的发展、知识的迁移应用能力提升有极大帮助。而问题是教师引导学生深度学习的重要内在驱动力,能让学生全身心地投入学习,使师生之间形成良好的互动交流,并以问题为着手点,有效突破教学重难点问题,发散学生思维,增强其学习体验。文章结合作者的教学经验,基于问题驱动下小学数学教学导向学生深度学习的意义及设计原则,对深度学习策略展开分析与探究,以此增进小学数学教学实效性。

新课程理念下增强小学数学教学育人价值

将小学数学学科的育人价值发挥出来,是教师在具体教学中的目标之一.也是体现数学课程价值的重要标准。为了把小学数学的育人价值切实发挥出来,教师必须要科学地应用教学资源与素材,并从正面进行引导与教学。

基于“道德与法治+”背景下的小学德育工作构建策略

小学是塑造学生自身优秀品德、人文素养的重要阶段,学生在这个阶段可塑性强,易于接受教师的引导。在现在的道德与法治课程中,着重强调与学生实际生活的联系,学生的心理健康教育也是教师授课的核心。如何在小学“道德与法治+”的背景下进行课程群建设,逐步完善学校德育工作体系,让学生养成优秀的思想品德、自主学习等优良行为,是极为考验教师自身的学识,以及课程建设创新的能力。

以生活教育为导向的小学语文课堂教学

语言知识来源于真实的生活,在生活中学习语文、运用语文,不仅是素质教育的需要,也是学生可持续发展的需要。因为学生学习语文的最终目的,是在生活中阅读、沟通、表达、交流,或是运用文字表达自己。所以,有必要在小学语文教学时,让语文与生活近距离接触,打造以生为本的生活化、开放性语文课堂。在语文学习时,基于学生生活经验,创设生活情境、渗透生活情感、组织生活活动、构建生活课堂,都是让语文与生活近距离接触的有效策略。

在图形教学中培养小学生的空间观念

在日常数学学习中,图形与学生的日常生活紧密相连,是解决实际问题和数学问题的重要路径,也是教师引导学生进行空间想象的重要载体。因此立足小学数学教学实际,从原型应用、模具优化、描述特征、动手操作、巧用多媒体、实践应用等方面进行了探究,从而在图形教学过程中培养学生的空间观念,提高学生的数学综合能力。

有效提升小学数学课堂教学效率

在数学课堂上,教师要精于创设问题情境,关注新、旧知识迁移,加强动手操作活动设计,促进学以致用,处理好课堂上的生成资源,引导学生悟理、说理,从而明理,有效提升小学数学课堂教学效率。

小学生态作文教学的几点思考

长久以来,写作都是语文教学的重中之重、难中之难,学生对作文存在明显的畏难心理。深究其因,主要在于作文教学缺失最原始的、最本色的生态化情境。生态作文教学的有效开展,遵循了小学生身心成长的天性,挖掘出小学生愿意写、高兴写的学习心理需求,小学生在真实和个性的自然、社会、生活中搜集、感悟和创造,实现了写作体验与生命历程的统一融合。

聚焦说理课堂 促进深度学习

在小学数学教学中,需要给学生营造出想说理、要说理的课堂教学氛围。本文主要探究了小学数学说理课堂的具体构建,首先探讨了现阶段小学数学教学现状及加强小学数学说理课堂构建的作用,再简要论述了小学数学说理课堂的构建途径。

浅谈数学课堂主题图的有效使用

布鲁纳认为:"学习最好的动力,是对学习材料的兴趣"。主题图作为数学教学资源的一个重要载体,融入了生活气息,给枯燥的数学赋予了生命,让数学变得活泼、可爱,更为教师的教学设计提供了丰富的课程资源。教师在主题图的使用过程中只要用心领会,灵活运用,创造开发。

突出主体地位 引导自主学习

在新课程背景下，教师应转变角色，充当学生学习的合作者、指导者、组织者，想方设法引导学生自主参与学习活动，积极探究知识，同时培养他们自主学习的能力。那么，新课程下如何突出学生的主体地位，引导学生自主学习呢？

谈语文教学中的课堂提问艺术

教师的提问可以让教学目标明确, 有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣.技巧性与艺术性的提问, 能调动学生的思维和激发学习兴趣, 促使学生养成良好的思维习惯.要有新颖的问题, 才能激起学生学习兴趣; 要从不同角度的提问题, 思路巧妙引入; 抓住切入点, 激活思维; 激励式提问促使求知激情要遵循学生认知的规律, 由易到难, 分层次设计; 开阔视野, 发散式提问有利于解决问题等方面进行了阐述.

谈数学问题设置的时机与技巧

人们经常把数学课堂比喻为“解决问题的艺术”,强调的是问题对于数学课堂的重要性,也突出问题的设置艺术在课堂中的重要性。事实上,很多教师在教学过程中对问题的设置存在随意性、小步子等情况,导致数学问题在课堂中难以发挥有效作用。下面,笔者就数学课堂问题设置的时机与技巧谈谈自己的做法和思考。

把握文体特点，引导学生钻研文本

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版）》）在实施建议一章中增加了“阅读教学应引导学生钻研文本”这一表述，对于当前的语文阅读教学意义重大。“引导学生钻研文本”是指教师要引导学生认真、

数学课堂中学生核心素养的思考与实践

数学在启发学生思维上具有非常重要的作用。小学是数学学习的关键时期,且小学生的各项能力尚未形成,对其核心素养的渗透进行研究具有非常重要的意义。教师应及时更新教学理念,不仅要帮助学生提升数学成绩,还要注意培养学生的数学核心素养,最终促进学生综合能力的提升。