2020年6月福建省高中生物学合格性考试试题分析

将福建省2020年6月普通高中学业水平合格性考试生物学试题,与福建省2019年6月试题进行纵向比较分析,并与广东省和江苏省的2020年合格性考试生物学试题进行横向比较,分析考试改革后试题的特征和变化,为生物学教学和等级性考试提供参考。

新课标背景下初中英语教学中趣味教学法的应用探索

趣味教学法的核心在于将趣味性与学习内容结合,通过各种互动和有趣的活动,激发学生的学习兴趣。在初中英语教学中,趣味教学法不仅有助于拉近师生之间的距离,还能激发学生对英语知识的探究欲望。教师可以通过游戏、角色扮演、故事讲述等方式,为学生创设轻松愉快的英语学习环境,有效提高他们的学习效率和学习能力。鉴于此,文章以新课标下初中英语教学中趣味教学法的应用为主题,介绍了趣味教学法的定义和特点,分析了该教学方法在初中英语教学中的价值,再结合案例提出了具体的实施步骤,以期通过有趣的教学内容和教学方式激发学生主动学习的热情,不断促进学生英语学科核心素养的发展。

立德树人视域下思政元素融入高考试题的价值分析——以2023年全国甲卷和全国新课标卷生物学试题为例

高考作为一项重要的考试,对于教育教学方向有着重要的引导作用。因此,在高考试题的设计中,能够更好地体现引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观这一目标,进而发挥高考在立德树人方面的作用,是当前高考内容改革的一个重要方向。通过对2023年高考生物试题融入课程思政元素的分析发现,高考生物试题通过挖掘思政元素创设情境,传达建设生态文明、培育科学精神和坚定文化自信的意识。

中学物理实验设计的改革与创新

物理学科要求对客观事物具有实事求是的精神,要求必须尊重客观事实,避免主观臆断,所以在日常教学过程中,教师要引导学生认真观察实验中的细微现象,抓住要点,追根寻源,如此才能通过物理的表象,抓住物理规律的本质.正常的教学过程离不开实验,教师除了完成规定的实验外,有时还需设计和创新实验.设计创新实验,一般有3个目的：1）为完善实验体系,

究竟是属于第一信号系统还是第二信号系统的条件反射?

问:上课铃响了,学生纷纷进入教室,是属于第一信号系统还是第二信号系统条件反射? 答:巴浦洛夫把对抽象信号(语言、文字等)作业反应的条件反射定义为第二信号系统的条件反射,把对具体信号(声、光、形、味等)作业反应的条件反射定义为第一信号系统的条件反射。据此,对于上述问题,如下分析: “上课铃响了,学生纷纷进入教室”这是铃声往往引起绝大多数学生产生这样一些联想:“上课了,别迟到”“请遵守纪律”“

基于社会热点的高三化学复习课教学设计——以“碳达峰、碳中和”教学为例

本文以社会热点“碳达峰、碳中和”为情境素材,设计一系列情境问题,旨在了解碳达峰、碳中和提出的背景和意义,掌握二氧化碳转化为甲醇适宜条件的选择、甲醇合成甲酸和乙酸的有机合成路线的设计等核心知识,开展以建模为主的多种探究活动,在解决问题和探究过程中培养学生的化学学科核心素养。

浅谈高中数学解题训练中化归思想的巧妙运用

化归思想是将问题根据相应的等价关系,从一种形式转化成另外一种形式,是数学学习的重要指导思想方法.对于高中数学中的复杂问题,利用化归思想,将问题简化处理,将陌生的、未知的转化成熟悉的、已知的,达到解决问题的目的.通过化归思想的利用,锻炼学生知识应用能力,提高学生数学逻辑思维.本文探究化归思想在高中数学解题中的应用.

基于科学本质观培养的元素周期律教学及反思

科学本质观是科学素养的重要内容,如何有效培养学生的科学本质观是当前高中化学教育工作者需要深入实践研究的问题。本文选取鲁科版高中化学《必修2》第一章第2节"元素周期律和元素周期表"第一课时为研究对象,从学生课前查阅化学史资料、课中体验科学探究的过程与方法、教师利用"历史回眸"总结等三个教学板块探寻课堂教学中学生科学本质观培养的途径与方法,并基于教学实践进行教学反思。

高考生物试题融入科学劳动观对教育教学的启示——以2020年高考生物试题为例

高考对教育教学有重要导向作用,如何在高考试题中体现引导学生树立正确的劳动观,以发挥考试的立德树人作用,是新时代高考内容改革的方向。对2020年高考生物试题融入科学劳动观的分析发现,高考生物试题通过创设生产劳动实践情境,传达创造性劳动理念和绿色生产生活理念,引导学生增强科学劳动意识。对生物教育教学落实劳动教育观的启示是:1)利用科学史、探究史资源,树立正确的劳动观;2)开展探究性学习活动,树立创造性劳动观念;3)坚持理论联系生产生活实际,引导学生增强科学劳动意识。

高中生物学教学中劳动教育的实施

劳动教育是学校教育重要培养目标之一,当前出现了劳动教育被淡化、弱化的倾向,已经成为教育的主要短板。在生物学教学中,通过深度挖掘科学史资源、紧密联系生产生活实际、利用和拓展实验教学、开展与生物学相关的研究性学习、开展与生物学知识相关的社团活动、开发选修课程和校本课程等途径,帮助学生正确认识劳动教育的重要性,培养学生劳动素养,实现在学科教学中渗透劳动教育,促进学生德智体美劳的全面发展。

深度学习视域下的生物学实验教学策略

结合实验教学实际情境,培养学生深度学习的习惯,鼓励学生大胆质疑,尝试对实验原理、实验器材、实验方案、归纳实验结果等方面进行批判性思维。

应用基于深度学习的混合式教学发展学生关键能力——以“病毒”专题复习为例

以“病毒”专题为例,介绍应用基于深度学习的混合式教学,在课前线上学习、面授课堂学习、课后线上学习环节中,引导学生通过梳理知识清单、构建和评价概念图、表达实验思路、线上检测等一系列的学习活动,对知识进行横向联系和纵向深入,形成系统性和逻辑性更强的知识网络,提升关键能力。

高中历史教学中培养学生家国情怀核心素养的思考

随着新课程标准的颁布与落实,围绕学科核心素养展开教学正逐渐成为高中课堂教学的新趋势。家国情怀作为历史学科核心素养之一,对激发学生的民族自信心,增强学生群体的集体意识、社会责任感,均有积极影响。文章从对家国情怀历史内涵的解读入手,首先明确了历史教学注重对学生家国情怀培养的现实意义,进而聚焦高中历史教学,对高中生的家国情怀培养策略展开系统论述。

多样化教学方法在初中体育教学中的应用

随着我国社会的不断进步与发展,教育体制不断完善,初中体育教学的方法也在不断创新与发展。现阶段,学校要改变传统单一的教学模式,积极探索新的教学方式,促进初中生心理与生理方面的健康成长,在锻炼初中生体育素质的同时,也要注意对初中生综合素质的培养。初中体育教师要创新多样化的教学方式,提高初中生的综合素质,并选择恰当的现代化教学技术,为体育教学提供更好的服务。

新手 熟手 专家型教师科学本质观教学渗透研究——以鲁科版《物质结构与性质》“原子结构模型”教学为例

基于教师专业发展的不同阶段,以鲁科版高中化学《物质结构与性质》第一章第一节＆quot;原子结构模型＆quot;教学为例,对新手、熟手、专家型教师在课堂教学中科学本质观渗透情况进行分析,从课前备课、课堂教学和课后反思三个维度进行比较研究,从而为新手、熟手型教师向专家型教师发展提供帮助.

基于核心素养构建高效数学课堂

数学在高中教学中的重要性不言而喻,而高中数学教学的目的在于培养学生的数学能力与思维习惯,培养学生良好的数学品质,培养学生发现问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力。素质教育的推进,让高中数学课堂教学模式发生了巨大转变,更加注重学生学习能力的发展。基于此,本文以贯彻核心素养为前提,对高中数学高效课堂的构建策略进行探讨。

“增强现实”技术在生物学智慧课堂中的应用举例

"增强现实"技术是近年来国内外热门的信息技术,也是智慧教育时代的教学创新。本文从生物学课堂教学及实验教学两方面,介绍AR技术在中学生物学教学中的应用,可供生物学教师参考。

历史探究性学习指导策略

探究性学习对提升学生学习兴趣、提高学习能力、培养学科素养有重要的意义。在教学层面,历史探究性学习教学必须把握好备课、授课、巩固、测试四个过程性指导环节;在实践层面,要注重对学生主体性个性探究和集体性课题研究的有效指导,提升学科素养。

高中数学解题中分类讨论思想的运用

本文主要分析对分类讨论这一重要数学思想在高中数学解题中所处的重要地位,以及在处理分类讨论这一数学思想时的分析与理解,在使用这一数学思想时的根本原则,主要是让正处于高中学习的学生们和从事高中数学教学的教师,可以通过本文的研究思想来确定分类讨论思想的运用教学.这对于高中数学的教学以及学生的解题效率来说会有很大的提升.

初中数学生活化教学策略初探

数学是一门注重应用的学科,而传统的数学教学与生活实际脱离,不能让学生真正体会到数学之美,也无法让学生运用数学解决实际问题。因此,在新课改的大背景下,初中数学要求生活化教学。从初中数学生活化教学的重要意义入手,探索数学生活化教学的策略。