抗疫主题下的语文人本主义教育

2020年,抗击新冠肺炎过程中涌现出大量迎难而上、为民前行、为国逆行的英雄人物,这些英雄及他们的精神正是青少年应该学习和拥有的。从中华优秀文化典籍中精选优秀篇目,进行深度开发,可以作为语文课补充教材。学生通过主动阅读、分析、探究这些教材,既提高鉴赏能力,同时可以锻炼分析、综合、论辩等方面的思维能力,真正成为学习的主体。研究将教材开发与抗疫背景下的生命伦理教育(包括珍惜生命、互帮互助、铁肩担责、严明刑法)结合起来,引导学生思考疫情中所展示的人本主义思想,启迪思考,深入反思,促使人的全面发展,以期达到语文课堂生命教育的目的。

地理教研组建设的反思与展望

我校是一所农村三级达标完中，地理教研组只有7名成员，其中有参加工作多年的中年教师，也有刚参加工作不久的年轻教师，有兼职行政老师。成员构成人数少、差异性大，同时学校教研制度尚不够健全，教研文化不够浓厚。如何在现有成绩的基础上，进一步创新教研形式与内容，提高地理教研活动的绩效，下面谈谈我们的反思与展望。

浅谈初一年英语听、说领先教学,提高语言交际能力

一位教育学者曾说过:“没有人能够教好他不知道的东西,也没有人能够学会他不想知道的东西。”英语对中学生来说是很难学习的,往往都是读、写能力高于听、说能力,而学习英语的最终目的是在于用英语进行交际。如何真正有效地提高学生的语言交际能力?本人在接任初一英语教学任务后,立即协同备课组英语教师对英语听、说领先教学进行实践与探索。我们的指导思想是:坚持英语实践课的原则,尽可能多地用英语组织教学,吸取各家教学流派之长,根据中学生活泼好动的特点,千方百计活跃课堂气氛,最大限度地激发学生学习英语的兴趣,使其初步养成听、说、读、写的良好习惯。下面就本人在学年教学实践中的一些做法与同行们进行探讨。

浅谈高中新教师如何对待课前化学实验准备的问题

新教师对待课前化学实验准备, 应追求实验的安全性、 保持清晰的头脑并且敢于质疑, 在发现实验问题、 确定实验问题、尝试解决实验问题的过程中,为自己的专业成长创造另一个平台.

回归生活化的地理教学

福建省新的高考改革方案指出2018年新高一开始将实行新的综合改革模式 即不分文理科,高考成绩由3＋3组成,这一改革的结果将使地理的学科地位下降：由原来的必考科目变为选考科目,再加上高校专业的影响,选择地理的学生数势必将有所减少.所以在新的教学中应该尝试新的灵活多样的教学方式让学生感受到体会到地理的魅力,应该注重生活化的地理教学让学生从地理的角度去认识、欣赏、探究其生存的这个世界中客观地理事实和种种问题并从中体会地理之美、地理之趣、地理之味、地理之用.