双减背景下小学数学教学提质增效的可行措施

基于提质增效的课程教学要求,文章在双减背景下,从优化课堂模式、完善作业系统和健全服务体系三个主要角度,利用以学促教、以趣引学、以境入学、以导助学等措施探索数学课堂教学路径,以设计分层作业、布置实践作业等措施研究作业设计的有效方法,并以建设线下活动体制和建构线上服务平台等措施探究课后服务的便捷路径,以此实现双减教育背景下提质增效的教育目标。

激发小学生阅读兴趣的方法探析

2011年新课程标准对学生的阅读量有一定要求。书籍作为人类的营养品,如同阳光,是学生成长不可缺少的养分。就目前来说,小学语文阅读教学中还存在一些问题,主要表现在教学手段单一、教学质量不高等方面,若不加以改善,便会导致课堂效率不高。

小学数学教学中如何进行数学符号教学

任何学科的教学中都有其特色的学科语言,小学数学学科中的学习语言就是数学符号。数学符号作为小学数学中重要的基础知识点之一,学生能否进行正确的理解和运用决定了学生计算能力的上限与下限。数学符号教学对提高学生的数学成绩和加强他们的数学素养起到了积极的作用。因此,在教学中,教师应高度重视数学符号教学,通过数学符号的精准教学为学生学习数学奠定基础,让他们理解数学符号的实际含义与应用方法。

试析小学科学探究式教学实践

本文首先简要阐述了小学科学探究式教学的优点,指出其有益于培养学生主动获取知识的能力,加强他们合作沟通的能力,并提高学生自主探究水平。然后结合实际教学案例,探讨了小学科学探究式教学的具体实践方法,希望能够以此为相关教育工作者提供有价值的参考。

优化教学过程,提高课堂效果

数学是小学学科教学中的一门基础性学科,是一门十分重要的课程,数学学习的思维相对比较抽象。因此,教师要想提高课堂的教学效果,就要对教学过程进行优化,从学生感兴趣的方面入手,激发学生的学习兴趣,提升课堂的学习氛围。

在数学教学中有效地开展探究性学习

实施探究性学习是课标倡导的主要学习方式之一,在数学教学中,要为学生创建开放的学习环境,引导学生进行有效的探究性学习,培养学生的创新能力。

如何在数学教学中实现有效对话

教学就其本质来说,是交往的过程,是对话的活动,是师生之间在平等交往、相互尊重、相互信任的基础上,互相接纳、共同分享,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的过程。

美丽绽放的背后

听说阿胖叔结婚宴请时将燃放两捆价值1000多元的大烟花。那天恰逢周末,我和爸爸早早地来到了阿胖叔家。阿胖叔家张灯结彩,人来人往,好不热闹!桌上各色佳肴香味扑鼻,