物质的量概念教学策略再探

物质的量概念教学一直以来都是高中化学教学的重点和难点内容。要帮助学生更好地认识、理解和掌握物质的量概念可以采用以下策略：利用生活实际,创设教学情景;注重物质的量概念的内涵和外延;让学生体会感悟学习;通过练习巩固概念,加强对概念的理解。

幼小思维衔接障碍及路径探讨

受办学思想、管理体制、课程纲要、教研制度等影响,当下幼儿园教育与小学教育虽然在办学层次和发展时序上是衔接的,但在实际教育教学过程中却是"分而治之""各管各的",缺少必要的沟通和衔接,在一定程度上影响了幼小过渡阶段学生的发展。幼小衔接涉及知识、技能、行为、思维、思想、意识等多方面,其中的思维衔接至关重要,但恰恰容易被多数教师和家长忽视。梳理幼小思维衔接障碍,深入分析其成因,探寻有效的衔接策略,帮助幼儿园和小学低年级教师全面认识、准确把握幼小衔接阶段学生的特点,促使幼儿顺利、快速适应小学学习尤其是获得思维持续发展。

刺激学生学习动机的方法

教师织组学习活动的每一种方法,不仅具有传递教学信息,而且同时具有刺激学生学习动机的作用。所谓的刺激可以理解为学生积极学习的诱因。如何有意识地影响、刺激学生,使学生对学习产生兴趣,对获得技能、技巧有迫切要求呢?1、一堂课开头的刺激作用。为了使学生在一堂课一开始就被吸引住,教师要精心设计每一堂课的开头。如在教学分数有关内容时,当上课铃响后,教师可从容地步入讲台,微笑地注视全班学生后,在黑板上写出5、8两个数字。然后向学生提出:“请同学们猜一猜,老师想问些什么?”这时学生便争着猜老师想问的问题了。有的说:“5是8的几分之几?”有的说:“8比5多几分之几?”等等。这就为整堂课的成功开了一个好头。

对小学英语教学中几个问题的思考与探索

小学英语新课程实验近十年，正在走进校园，走进师生的生活，并在实践中不断深化，昭示其强大的生命力，然而随着新课程的深入开展，也使我们对解决课堂教学中存在的问题增强了紧迫感。如字母、词汇、语音知识、语法、时态等如何教学，语言知识与游戏活动的辨证关系（主次问题）如何处理等，本人希望就教学中遇到的几个值得思考的问题与大家商榷：

小学数学教学中数学思想的渗透例谈

《数学课程标准（2011年版）》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这里的基本思想是数学学习的精髓和灵魂。因此，教学中在整体分析、把握基本思想的渗透要点和基本原则的基础上，探索行之有效的渗透数学思想的途径与方法显得至关重要。

数学口算题型分析与技能培养策略探析

口算是一种依靠记忆、思维和语言而不借助计算工具直接得出结果的计算方法和方式。然而,教师在教学过程中常出现重结果、轻过程的口算教学倾向,久而久之,不但导致口算技能得不到良好锻炼与培养的现象,而且出现口算速度缓慢、口算准确率降低的结果。《数学课程标准(2011年版)》在“评价建议”中指出:“评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程。”因此,对口算技能培养也要提出更高的要求。下面对口算题塑进行分析,并提出一些口算技能培养策略。

小学数学课堂练习编制原则

课堂练习是学生学习过程不可缺少的重要环节，也是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段。教师透过学生的课堂练习，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容和教学过程。

引导学生解决选择性问题的策略研究

《福建省小学数学学业质量监测命题工作指南》对＂双向细目表＂明确指出命题要求：认知维度中的了解占20%、理解占40%、掌握占30%、运用占10%;内容维度中的＂数与代数＂占50%、＂图形与几何＂占35%、＂统计与概率＂占15%。这就从＂高度＂、＂宽度＂给命题的教师和答题的学生提出了针对性、

探讨道德与法治课的情感教学策略

中学道德与教学是培养学生优良道德习惯、促进学生优良品格形成的学科。但是,在当前中学道德与法治教学中,教师过于追求应试教育效果,忽视情感教学成为道德与法治教学的一大教学问题。在道德与法治教学中渗透情感教育不仅可以有效地达到课程教学目标,还能营造良好的课堂氛围,促进学生情感的培养,真正地实现教书育人的目标。因此,编者结合自身的教学经历,针对中学道德与法治课程中的情感教学提出自己的教学建议。

新课标指导下初中语文作文有效教学思考

作文作为初中语文教学的重要内容,加强作文教学,有利于学生语言能力和素养的培养,促进学生的全面发展。作文是学生语言能力应用的综合体现,传统的教学已经不适用,不利于学生能力的发展,而要想提高语文作文教学的有效性,教师就必须革新教学方法。本文就新课标指导下初中语文作文有效教学作了相关分析。

道德与法治课有效教学策略探究

文章以中学生不断扩展的生活场景为基础,立足课堂教学,开发各种教学资源,探讨部编七年级《道德与法治》教学行之有效的教学对策,打造丰富灵动的高效课堂,落实"立德树人"根本任务,从而提升部编中学《道德与法治》课教学的有效性。

道德与法治课堂推进教学创新的几点思考

现代教育理论认为,课堂教学内容不能仅仅局限于教科书,整个世界都应该是学生的教科书。转变教学方式,推进教学创新,就是要针对学情,与时俱进,选择学生关注的时政热点和焦点问题和贴近学生生活的事例,及时地充实教材内容,提升课堂效益。