提升艺术素养 学会艺术生活——南安国光中学推进艺术教育新举措

教育部下发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,意见要求把艺术素质测评纳入高考录取的参考依据。所以,艺术教育将提高到前所未有的高度,在全面推进素质教育中起到立德树人的重要作用。本文着重阐述南安国光中学在艺术教育方面的新做法、新举措。

2009年福建省质检解析几何题的高数背景探究

题目 （如图1所示）已知椭圆C的离心率e=√3/2，长轴的左右端点分别为A1（-2，0），A2（2，0）．

2009年福建省高考数学试卷评析(四) 数形结合思想的考查分析

数形结合思想是指“在问题解决中，将数量关系的精确刻画和空间形式的形象直观密切结合，调用代数和几何的双面工具，揭露问题的深层结构，达到解题的目的”．它是一种极富数学特点的信息转换，能使抽象思维和形象思维相互作用，“数”与“形”的相互结合、转化也是解题的重要方法和策略．

老题新做 推陈出新——对一道福建省2012年高考题的思考

2012年福建省高考数学卷（理）第17题如下：某同学在一次研究性学习中发现，以下五个式子的值都等于同一个常数：

2010年福建文科卷第22题的背景与别解

1．试题的别解 题目 已知函数f（x）=1/3x^3-x^2＋ax＋b的图象在点P（0，f（0））处的切线方程为y=3x-2．

发展高中学生英语自主学习能力的策略研究

培养高中学生的英语自主学习能力是《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的要求,反映了当下高中英语教学与学习模式的转型需要,对此进行研究具有重要的现实意义。培养和提升高中学生的英语自主学习能力,应聚合学生、教师、家长三方的努力,以培养学生英语学科核心素养为指向,通过激发学生的自主学习热情、自主选择学习方式与策略、营造自主学习氛围与环境等途径,实现培养高中学生的英语自主学习能力的目标。

福建英语新高考背景下的"读后续写"行动研究

福建省新高考英语改革和新课改的实施,不仅提高了学生的英语语言能力,还激发了他们的英语学习兴趣.详细的说,写作是英语教师教学内容的重要组成部分,除了可以让学生提升自身的运用能力,更多的是可以促使学生从中学习到与思维品质、学习能力以及文化品格相关的知识.对此,笔者结合福建新高考和新课改,以提高学生的英语写作能力为目的,在注重语言输入和语言输出的结合点下,着重对福建英语新高考背景下的"读后续写"行动展开了分析,在此基础上为提高学生的英语写作能力提出了几条行之有效的策略.

浅谈当前中学运动会的组织形式

本文从当前中学校运动会的组织形式入手，揭示其存在的问题，对其存在的问题进行分析，并提出相应的改革方法。

应用问题式教学 发展高中学生问题意识

以＂伴性遗传＂教学为例,说明＂问题情境创设、问题提出、问题解决及问题拓展＂等问题式教学基本范式,示范问题式教学模式在高中生物学教学中的应用,彰显问题式教学对培养高中学生问题意识的教育意义。

服务国光，争当老黄牛

95年我以优秀毕业生的身份来到南安国光中学，20年来在教书育人的岗位上，全面贯彻党的教育方针，遵守学校一切规章制度，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，任劳任怨地维护维修总价约500万的全校多媒体设备，每年为学校节约了数以十万计的维修经费。总之，我心甘情愿做国光忠实的老黄牛。体现在以下五个方面：

重视改革创新,提高中学语文课堂教学成效

语文是基础教育学科中非常关键的一个科目,随着教学改革的深入,语文学科的重要性日益凸显。在中学阶段如何做好语文学科教学、提高课堂教学的成效是重点研究内容。研究认为,课堂教学成效的提升在于了解现有教学中存在的不足,并积极主动地学习新观念、新方法,主动进行教学创新。为此,分析了当前中学语文教学存在的教学形式存在偏颇、过于强调知识本位、缺乏完善评价机制等问题,在此基础上结合实践经验,从教育思想、课前预习、教学手段、教学评价等角度对提升中学语文课堂教学成效的策略进行了分析,以促进中学语文高效课堂的构建。

在解题教学中培养数学思维

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》强调高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.而解题能力是思维能力的一个具体体现,解题能力的高低是思维能力考核的一个重要指标,也是学生在高考中取胜的主要因素.在解题教学中,提高学生的解题能力主要通过以下几种方式进行训练.1通过一题多法,培养数学思维的灵活性一题多法顾名思义是题没有改变,而解法有变.利用一题多法让学生学会从不同的角度思考和解决问题,实现知识的纵横贯通,克服固定僵化的思维模式,达到培养学生数学思维灵活性的目的.

简化“探究抗生素对细菌的选择作用”的实验操作

本文旨在探索并简化“探究抗生素对细菌的选择作用”的实验操作。首先进行预实验,探索菌种的选择和转接菌种条件对抑菌圈观测的影响,然后通过正式实验对比无菌环境和普通环境下操作实验的结果。笔者通过分析发现,抑菌圈的大小及变化与超净工作台上操作的结果差异不显著。通过对二者结果的对比和讨论,以期扩大“微生物培养”实验的开展范围。

浅谈非连续性文本阅读中微写作技法

在初中语文教学中,非连续性文本阅读是提高学生阅读理解能力与综合素质的重要环节。而微写作技法的运用,则能够帮助学生更好地掌握这一阅读形式,提高其阅读效果和写作水平。本文将从微写作技法的角度出发,对初中语文非连续性文本阅读进行深入探究,以期为相关教学提供参考和启示。

基于SOLO分类理论的通用技术实践试题命制

SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法,它注重评价学生的思维结构层次水平。将SOLO分类理论引入通用技术学科试题命制,尝试从学科核心素养目标与SOLO层次存在对应关系切入,结合“多层盆栽自动供水控制装置”的实践项目原创试题,阐述对通用技术实践试题命制的思考与探索。

考教衔接:促进学生问题解决能力的发展——例谈文学类阅读教学备考

文学类阅读是高考语文试题的重点,也是阅读教学中的难点。近年来高考的反套路、避免“机械刷题”的命题更加突出,要求考生注重文本解读能力,建构自主阅读的结构化知识,在具体的问题情境中掌握必备知识和具备关键能力,完成情境任务。无论复习备考还是日常教学,应以知识谱系建构为纲,在思问设计中,引导学生形成自主阅读习惯,促进学生问题解决能力的发展,提升文学素养。

“三新”背景下高中语文群文阅读教学策略探究

群文阅读有利于拓宽学生文学视野,提高学生思辨能力,帮助学生在深度学习中发展核心素养。本文以“三新”为研究背景,对高中语文群文阅读教学的价值进行了深入的分析,同时结合部编版高中语文教材中的课文,总结出五项群文阅读教学的有效策略,以期帮助广大教师构建良好的阅读教学体系。

一轮复习时分离定律中杂合子的表现型分析

对分离定律复习的拓展,总体上离不开杂合子表型分析。一对等位基因决定的相对性状中,杂合子表现出什么样的表型,既受基因型控制,同时也受到环境的影响。在一轮复习教学中,可以杂合子的表型为主线,整合相关题目,引导学生进行深度学习。

基于教科书情境的高中地理问题式教学策略——以“气象灾害”为例

新修订的人教版地理教科书增加了丰富的真实情境素材,助力学生在体验真实情境的过程中探究、掌握地理知识,发展地理学科核心素养。问题式教学是以真实问题情境为依托,以解决问题为重点,以完成知识建构、发展核心素养为目的的教学方式。在实施问题式教学时,教师可以教科书情境为依托,引导学生经历提出问题、探究问题、总结评价、迁移应用的过程,使其获得良好发展。基于此,文章以“气象灾害”为例,沿着“创设情境—提出问题—探究问题—总结评价—迁移应用”的流程,具体论述了基于教科书情境的高中地理问题式教学策略。

探索蕴含哲学思想的数学课堂教学

蕴含哲学思想的数学课堂是从哲学的角度解释数学理论,使学生能够从更高的层次看待数学知识,从而拓展视野,提升数学知识的应用能力.文章从数学课堂教学中渗透哲学“普遍联系”思想、“因果律”思想和“运动”观点探讨具有哲学味的课堂教学,以实现课堂教学效果的提升.