多种渠道,提高中学生的语文素养

语文素养，是学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，是新课程标准中的一个核心概念。《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在这崭新而富有挑战性的语文之旅中，我力求摆正自己的位置，注重从培养学生良好学习习惯和引导学生在合作活动中去体验，从而全面提高语文素养。

构建和谐环境,增强教师的事业心

教师积极性的激励是一项复杂而艰巨的工作。如何激发教师工作、学习积极性,促进教师专业发展,提升教育教学质量,这是摆在山区校长们面前的重要课题。笔者就自己的工作实践与理论探索来谈谈新时期山区教师积极性的激励。

初中物理课的互动教学策略分析与研究

随着教师在新式课堂的不断探索,互动教学逐渐 被普及到各年级的教育中。互动教学不同于旧式课堂以讲学 为主,在互动课堂上更多的是以师生互动为主,教师在课堂上 和学生互动可以随时掌握其学习吸收状态,便于调整教学进 度。于学生而言,互动教学调动课堂的气氛,让学生更容易地 融入课堂,更快地进入学习的状态。在物理课堂上,教师可以 通过问题讨论、建立互动游戏以及小组探究的方式促进学生的 物理学习。

大单元整体教学法在初三物理教学中的应用研究

随着新课改的推进,教育工作者已经不再像过去那样一味地追求“细”和“精”,而是关注起了“大课堂”教学模式的含义和价值。大单元教学法就是在这样的背景下应运而生的。笔者作为一名初三物理教师,就“大单元整体教学法在初三物理教学中的应用”进行探究,试着根据自己的经验和研究成果提出一点个人看法、建议,希望对大家有所帮助。

浅谈学案导学下语文作业的设计

为了深入探索新课程背景下的有效教学策略，提高课堂教学实效性，我校从2011年秋季开始，探索小班化教学新模式——“先学后导，因学定教”，构建高效课堂。“先学后导，因学定教”教学模式关键的教学环节在于导学案的使用，而导学案重在学，因此，我校要求老师从学生的立场出发，设计科学的导学案。笔者认为，设计好作业，引导学生带着问题听课，教师在课堂上帮助学生解决作业中遇到的问题，做到老师少教学生多学，是提高课堂教学的有效手段。为此，在学案辅助的教学中，设计课前、课中、课后的作业练习，培养学生的“自主”、“合作”、“探究”精神，提高作业的有效性，是实现课堂教学有效性的重要途径。

战线新姿摇曳出佳文,为有源头活水来——浅谈话题作文如何“导”学生的发散思维

本文主要阐述的教师面对"话题",如何"导"学生的发散思维,从而对文题进行多角度,多方面的思考,使文章的内容丰富,角度新奇,表达充分,使作文新颖而独特。

试论新时期山区教师积极性的激励

如何激发教师工作、学习积极性,促进教师专业发展,提升教育教学质量,这是摆在山区校长们面前的重要课题。本文结合自己工作实践与理论探索来谈谈新时期山区教师积极性的激励。