数学教学中如何培养学生的发散思维能力

培养学生的发散思维能力,有利于培养学生思维的灵活性,发展学生的智力,开阔学生的视野,从而培养学生的创新思维能力。因此,在数学教学中,我们要讲究方法,在探究中培养,在质疑中培养,在开放中培养,在求异中培养,在练习中培养,从而培养学生的发散思维能力和创新思维能力。

借用微信平台,优化班级管理

随着当今社会的快速发展,微信应用在我们生活、学习中发挥了越来越重要的作用,初中生的生活与学习紧密相关,因此班主任要紧跟社会形势,科学运用微信平台管理班级,加强和家长之间的联系,以期促进学生健康成长,稳进地学习。

分析错因 提高能力——谈初中数学教学

从小学到初中，对学生的知识要求大幅提高，学生在学习过程中，难免会出现种种错误。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的。本文拟对初中学生数学解题错误作粗浅分析。

试论初中英语教学中分层教学法的应用探索

随着新课程改革的逐渐深入,初中英语教学发生了显著的变化,在突出学生主体地位的同时,也使英语教学开始面向全体学生,尊重每个学生在学习基础、学习习惯、学习能力等多方面的差异。分层教学法在初中英语教学中的应用,满足了学生的个性化学习需求,使英语教学实践活动开始面向全体学生,调动了学生的学习兴趣,提升了初中英语教学质量。对初中英语教学中分层教学法进行了重点探究,希望为初中英语教学发展贡献一份力量。

“三角形的三边关系”课堂教学实录

本节课的教学内容是三角形的三边关系及其初步应用，进而了解三角形的稳定性及在生活中的应用。在推行素质教育的今天，在新课程改革教育理念的指引下，本着让学生经历“动手实验——探索规律——结论应用”的知识生成过程，我是采用如下设计，组织教学的： 师：请同学们拿出课前自制的小纸棒，尝试用你手中的纸棒为边，看能否搭成一个三角形？

信息技术与初中作文有效教学

如何让初中的作文教学课堂打破沉闷的气氛？如何使作文课堂教学有声有形有色有声，激发学生的写作欲望？信息技术更是为我们提供一个便利的理想教学环境。初中阶段的作文教学，学生好奇心强，如果能充分运用信息技术手段教学。是能达到事半功倍的效果。本人就初中作文教学的点滴实践，谈谈信息技术在作文教学中的巨大作用。

英语课堂“交流——互动”教学

一、运用“交流——互动”教学模式进行英语课堂教学“交流——互动”教学的基本模式结构为：教师启动学生自学——小组讨论——组际交流——练习评定。

行之有效的班级管理方法

初中阶段是中学生世界观、人生观形成的重要阶段,初中班主任在学生面前起表率作用,在引领学生形成世界观和人生观的过程中,对学生成长起着关键作用。

提高初中数学计算教学有效性的思考

在初中数学教学领域,计算教学占据重要组成,也是学生学习的难点。为保证计算教学更加高效,教师需要对教学方法进行创新。鉴于此,本文主要围绕初中数学计算教学有效性的具体措施,展开有效分析。

论初中数学教学中的自学能力

在新课标的要求下,初中数学教学的目的是培养学生的自主学习能力与综合运用数学的能力。文章就初中数学教学中自主学习能力的培养措施进行分析,从激发学习兴趣、培养课前预习习惯、掌握独立自主学习方法以及实际运用数学能力几方面进行研究。

学生实验设计能力培养的策略探究

在原有的应试教育教学模式中，很多老师出于考试的要求，都或多或少存在着这样的思想：“做实验不如讲实验”，即使做了实验，老师讲的时间往往比学生动手的时间还多，基本上学生是在听实验，看实验，最多无非也是根据课本和老师已设计好的步骤：“照方抓药”，这就大大束缚了学生对实验的兴趣，根本就没有发挥出学生在学习中的“主体”地位，更谈不上怎样去提高学生的实验设计能力。

围绕互动教学理念 打造初中英语“动”课堂

初中英语是初中生学习英语的重要阶段,在初中英语的教学过程中,初中英语教师必须要紧跟课程改革的目标,只有做到以学生为本,才能确保学生的能力得到提高。主要结合初中英语教学实践经验,并且通过相关的教学案例,从而探讨互动教学模式在初中英语教学中的主要作用。

初中化学复习课教学实践研究

在初中化学知识的复习中,教师急需解决的一个 问题就是如何调动学生的积极性,提高复习效果,并有效培养 学生的创新能力。针对该问题,化学教师要不断创新复习模 式,从创设情景、与实际生活相联系这两个方面入手开展化学 复习,充分体现学生的主体地位,从而使学生更加积极地参与 到复习课的教学中,进一步提高复习效果。

如何面对学生的尖锐提问

大家都知道,提出问题往往比解决问题更为重要,因为,提问能力就是一个人创新能力的充分体现。因此,课堂教学中,鼓励学生多提问,并且鼓励由教师提问为主转变为以学生提问为主,让课堂师生的思维能互动起来,教学气氛能调动起来,这是新课堂的教学理念的要求。可学生提问多了,尤其是学生提了让教师觉得棘手且尖锐的问题,教师如果未能及时帮忙解答,那结果又该如何呢？