核心素养下小学数学分层教学探索

核心素养是指学生在正常地学习理论知识的基础上,形成对数学应有的数学意识以及个人综合发展必备的各种能力。然而在小学,不同学生的能力不同,接受训练的效果也不尽相同,所以分层教学对小学数学教师而言非常重要。因此,教师应在保证日常教学的基础上因材施教,培养学生的综合素质。一、小学数学分层教学的必要性小学属于启蒙教育阶段,小学生的探索精神与创新思维的培养都是数学学科学习过程中培养素养的重点。但是小学生的学前教育不同,家庭教育不同,所以数学基础也大不相同,并且,学生的学习观念也存在差异,有学生热情,也有学生抵触。因此如何照顾到各个群体,避免班级发生两极分化,将是小学数学教师和学校面临的一大问题。

情境教学是小学体育教学的有效方法——“立定跳远”教学案例与分析

【案例背景】 情境教学是利用一定的生活情节和模拟的情境来进行教学的一种教学方法,其目的主要在于调动学生的积极性,启发学生的想象能力,以利于提高教学效果。作为一名体育教师,必须根据儿童的心理、生理特点,对课堂教学内容进行精心设计,使教学富有童趣,这样才能激发学生的学习兴趣,才能最大限度地发挥学生的潜能,让学生在有趣的游戏活动中既锻炼身体,又在不知不觉中达成课程目标。

小学高年级数学应用题教学策略探索

开展小学数学应用题教学的时候教师要面临很多问题,这些问题可以说都是影响小学数学教学顺利完成的关键性因素。教师在教学的时候要解决这个问题,通过一系列方法研究和具体应用来不断地对教学方式进行改变。教师可以把提问方式进行多样化的变化,让学生进行应用题的自编,还有就是给学生足够的空间和时间来进行学习,不断地提高小高年级数学应用题的教学策略。

古诗吟唱教学与小学语文课堂的融合

在传统的古诗教育中,部分老师基于古诗释义、背诵的教授法破坏了诗歌的美好意境,使得学生难以对内容进行共鸣与深入解读。在诗词课上,语文教师常常感到困惑:为什么老师滔滔不绝,学生却觉得枯燥乏味,昏昏沉沉。诗和歌的绝妙组合,可以提高学习古诗词的热情。适当的音乐和诗的组合,可以使学生充分感受到诗的美,提高学生的学习兴趣。学唱古诗词有助于记忆,因为现代的普通话在读诗或词时,诗的音乐性、律动性会消失,但一旦谱曲,诗就会跟着旋律走,更易于背诵。

基于新课标的小学数学问题解决的教学思考

在数学课堂上,提问是很重要的数学教学与学习方式,也是锻炼思维模式的一种方法,提出问题是数学课堂的核心,它可以提高数学学习效率。在过去的数学学习课堂中,很多教师忽略了课堂提问,总是以单一的方式按照书本上的知识照本宣科,对提问的方式方法不重视,导致传统教学中,很多学生因为课堂枯燥而对数学渐渐失去兴趣,数学学习效率不能很好地得到提升。提问可以锻炼学生们的思维能力,更可以培养学生们在数学课堂上良好的思考习惯,有效提高数学课堂效率。

不断成长的小学语文老师

作为一名教师,虽然平时都是教学生怎么学习,也不能忘了给自己充充电。《礼记·学记》中说:"是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。"在我们成为老师之后,不能固步自封,而是应该努力提高教学水平和自身能力,来适应教学发展的需要。特别是在新课程的背景下,教学方法发生了巨大的转变,教学设备不断更新,所以老师也应该根据发展趋势,不断提高自身的素质。

小学作文教学方法浅谈

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。因此小学语文教学需要培养好学生的写作能力．使学生在作文写作上能够健康、全面发展，笔者结合多年的教学经验向大家浅谈怎样提高小学语文作文的有效教学方法。

小学生学习能力培养点滴谈

提高小学高年级学生的学习能力,主要就是提高学生的自主学习能力。特别是在新课程的教学背景下,教学更加强调的是学生的综合能力。老师在教学中,应该着力树立学生的主体意识,让学生在学习中努力思考,积极参与,根据老师的引导,努力挖掘自身的潜能。＂授人以鱼,不如授人以渔＂,学生能够有自己的学习能力,那么对学生的发展也将提供很大的好处。

优化教学策略 推进深度学习

深度学习,是指在教师引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。本文为促进深度学习提出了优化小学语文阅读的教学策略,以期能为教师树立正确的教学理念,改进与优化教学方式,促使学生在阅读教学中进行深度学习提供参考性建议。

想说,会说,爱说,乐说——浅谈低年级写话指导

在语文教学实践中,为了满足学生书面表达的渴求,为了训练学生的语文综合运用能力,并且能够和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。因此,教师要善于创设情境、注重引导、丰富表象、有效评价,让学 生想说、会说、爱说、乐说。

巧用策略 词语教学更精彩——关于词语教学的几点思考

维果斯基说: “词语教学,不是阅读教学的点缀,而应贯穿于整个阅读教学的全过程。”但长期以来,词语教学却陷入了机械抄写、背诵词语释义、做脱离语境的词类辩析练习的泥沼。它似乎成了语文教学一件可有可无可教可不教的书中装饰物。那么,如何让词语教学精彩起来,让词语扎根在学生的心灵中,使理解词语的过程,成为学生开启心智,拓展思维,进行创造的过程呢?

家乡的面线糊

我的家乡洪濑可是美食天堂呢。今天,我要向你推荐一道家乡的特色美食一一面线糊。清晨的街上,你总能感受到热腾腾的气息,那便是街角的面线糊摊散发出来的诱人香味。细长的面线放入熬好的大骨汤中,滑嫩入口,还可以自由加料,比如:香肠、醋肉、丸子……为了提香,老板总是会问:“要加葱和胡椒粉吗?”偷偷告诉你,你可一定要加,因为那是面线糊的“灵魂”呢!我吃面线糊,会搭配一根油条,着热腾腾的面线糊吃,太美味了!

误会

那是一个阳光明媚的早晨,妈妈说要带我去超市购物,我开心地答应了。临走,我还随手从桌子上拿了一个奶油面包瑞在裤兜里。到了超市,我一如既往地先奔向文具区看看自己喜爱的文具,再去图书区,一边看书,一边等待妈妈挑选东西。没过多久,妈妈选好物品,我们结完账,便准备回去了。然而,令我们意想不到的事发生了一走-超市门口的警报声竟然响了起来!我和妈妈四目相对,一脸茫然。

最美的旋律

自打我记事起,每天清晨都是在爷爷最痴迷的南音曲调中醒来。也许是从小耳需目染,南音也渐渐成了我心中最美的旋律……每当路过天后宫,听到里头传出的南音唱腔,我都会忍不住走进去。雕工精巧的横梁上高悬着红色灯笼,从前廊往内望,戏台下,一排一排整齐地摆着长桌和靠背的塑料椅,人们有的坐着一边喝茶,一边听曲;有的神情专注地观看;有的跟着拍子沉醉地摇头晃脑……茶香飘溢,曲调优雅,令人陶醉,连我这个路过的南音爱好者也听得如痴如醉。