论如何在小学科学教育中开发学生的发散思维

在新课改的推进下,小学科学教育课取得了一定的成绩.但是,科学教育课的教学过程中也产生了一些严重的问题,比如学生发散思维能力的培养受到轻视,学生的创新能力较低等等.本文将对小学生发散思维的问题进行了论述,最后提出了培养小学科学教育小学生发散思维的有效策略.

提升小学语文教学有效性的策略探究

随着时代的不断发展,我国教育领域一直在进行改革,对于小学语文教学提出了全新的要求。传统的教育理念和教学模式与如今的教学需求产生了一定的冲突,教师在教学过程中必须要对原有的理念进行转变,采用全新的教学方法,以此来不断提高小学语文课堂的教学效率。教师所开展的任何教育活动都必须以小学生的实际学习需求为准,不断激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地投入到语文教学活动中,以此来推动学生得到更加全面的发展。

小学作文教学方法探究

在人一生的经历中,小学阶段是一个人发展易受影响的时期,是儿童向少年过渡,身心发展的关键时期,因而,这一时期的教育在人的一生中起着重要的启蒙作用。在小学这个阶段儿童的求知欲旺盛,就像海绵吸水一样,不断的吸收知识,在小学阶段,不仅要让学生学到知识,发展智力,还要在学习上养成一个良好的学习习惯,小学任何知识的基础,都会影响到以后的学习和成长,甚至会影响人的一生。

浅谈小学阶段提高学生语文口语能力的对策

小学是学生成长发展的黄金时期,该阶段的学生思维十分活跃,学习能力极强。如果能对该阶段的学生进行正确的指导,将能促进学生得到更加全面的发展。在素质教育理念下,原有理论知识型的教学模式已经无法满足教育发展的实际需求,各个学科的教师都必须要对原有的教学理念进行转变,采用全新的教学手段,所开展的各项教学活动都要以提高学生的综合素质能力为核心。

小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯

在小学阶段培养学生养成良好的审题习惯有着非常积极的影响,也是符合当前教育教学发展的。培养学生良好的审题习惯不仅可以帮助学生更好地学习数学,养成良好的做题方法,还可以养成正确的学习态度和生活习惯。这种审题习惯的养成不仅仅局限在数学学科中,对于其他学科是同样的,不管是现在还是将来,对学生的发展都有一定的益处。

开拓数学课堂 培养核心素养

“创新是教育的灵魂”,随着教改的深入,在数学课教学中,能否很好地培养学生的核心素养,启迪创新思维,在很大程度上取决于能否大胆地开拓课堂教学新视野,营造良好的学习氛围,创设自由的思维空间。下面就自己的教学实践谈几点体会。

“读”领风骚 读中促悟

语文课程标准》明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”而这个“对话”的主体是学生。也就是说,学生读书是阅读教学的主体环节,应该占课堂教学的主要板块。教师应该在语文教学中采取多种形式的读,范读、齐读、自由读、默读、分角色读……“读”领风骚,使学生在读中感悟,在读中发挥想象,让健康活泼的读书声和活跃的思维活动合理地产生碰撞,产生阅读效应。

走出计算教学的三个误区

计算教学是小学数学教学的重点内容，并且贯穿于教学的整个环节。实施新课程以来，小学计算教学发生了较大的变化，课堂上，学生学习的积极性得到了有效调动，学习氛围十分活跃，但是，学生的计算能力却下降了。是什么原因导致了计算教学的失效呢？在热闹的计算课堂的背后存在哪些误区呢？

错,亦能造就精彩

教育专家指出:“课堂上的错误是教学的巨大财富。”学生在学习数学的过程中经常会出现各式各样的错误,它直接反映学生的学习情况,是学生思维的真实反映。面对学生的错误,教师不能简单地判定为学生在学习过程中出现次品,要以一颗宽容的心来对待,善于把握机会,牢固树立“错误是资源”的意识,以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践。对于学生来说,错误是一种尝试,一种创新,也是一种进步。我们要允许学生出现错误,善待学生的错误,积极挖掘其宝贵的教学资源,让学生在“错误”中获得真实的学识,让课堂因“错误”更加精彩。

“名字”的故事

每个人的名字都有来历,你想知道我们一家三代人的名字吗?可有趣啦!我爷爷的名字叫“建国”,出生于1949年,伴随着中华人民共和国诞生。我想,他的名字寄寓着那代人对中华人民共和国的期望。在那个百废待兴的年代,爷爷白手起家,藐藐业业,用自己勤劳的双手和饱满的热枕托起了家庭的重担,建设我们的祖国。