体验式学习在小学数学教学中的应用

随着新课程改革的推进，素质教育受到越来越多人的重视。素质教育的目的在于帮助学生实现全面发展，使学生能够在愉悦的环境下进行学习。体验式学习就是教师以引导学生发现、提出和解决问题，从而使学生的学习主动性提高的方式。也就是说，体验式学习可以使学生形成学习数学的潜意识．然后在该意识的影响下主动对问题进行探索和分析。

小学语文写作教学存在的问题及对策解析

本文主要以小学语文写作教学存在的问题及对策解析为重点阐述,结合当下小学语文写作教学中存在的问题和小学语文写作教学中存在问题的对策实施为主要依据,从对语文基础知识的积累程度不够、缺少对学生想象力的培养、教学中情感和生活联系不足、加强语文基础知识积累和学习、拓宽学生的想象空间、创新教学进行及时沟通这几方面进行深入探索与研究,其目的在于加强小学语文写作教学的运作效率。

小学语文阅读教学质量与效率的提升策略

本文首先阐述了小学语文阅读教学的重要性,接着分析了小学语文阅读教学现状,最后对小学语文阅读教学质量与效率的提升策略进行了探讨。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。

如何让语文课堂鲜活起来

在语文课堂教学中教师上课不仅要有趣有味，还要有深度和广度，让学生真正溶入到书中并乐在其中，个个闪烁着思维的火花，学生都成了学习的主人，为读书而读书，为学习而学习。

兴趣教学识字多

《语文课程标准》中对小学低段识字有明确要求:学生喜欢学习汉字,有主动识字愿望,认识常用字1600-1800个,会写其中的800-1000个。识字教学是语文教学的重要环节,而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?根据课程标准对识字的要求,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,努力探索运用多种方法,进行趣味教学,提高识字效率,加深学生对祖国语言文字的热爱。

写作教学的关键——分步教学

《语文课程标准》明确提出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。然而,许多语文教师都有这样一种体会:小学生不喜欢作文,甚至害怕作文,一写作文就头痛。这种“作文恐惧症”,首先是他们不相信能写好作文,其次是他们的确感到无事可记,无人可写,无话可说。对此,教师应循序渐进,从低年级到高年级逐步训练学生读说、说写、读写能力,不断提高学生的写作水平。下面就此方面浅谈一下个人的几点做法,与同行商榷。