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运用多元智能,构建高效数学课堂
1
作者
李连梅
《教育艺术》
2022年第4期11-11,共1页
小学生的学习效果与他们的心理特征息息相关,更与他们的学习动机、学习态度、学习能力密不可分。而这正与课改中两大主要理论之一的“多元智能”极为吻合,它明确指出教育的最终目的就是探究小学生学习的特点,遵循小学生的学习规律,开发...
小学生的学习效果与他们的心理特征息息相关,更与他们的学习动机、学习态度、学习能力密不可分。而这正与课改中两大主要理论之一的“多元智能”极为吻合,它明确指出教育的最终目的就是探究小学生学习的特点,遵循小学生的学习规律,开发学生的“多元智能”,使小学生变得更聪明、更聪慧,更自主持续地发展。
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关键词
多元智能
学习态度
高效数学课堂
课改
学习动机
学习效果
小学生
心理特征
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职称材料
紧扣自主预习 指导课堂教学——“预习检测”教学策略运用的研究
2
作者
傅晓瑜
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第6期160-160,共1页
随着我国基础教育教学新课程改革的全面推进,各个教学环节上的持续精细化、专业化设计业已成为最为显著的发展趋势,“预习检测”就是其中的重要环节。作为小学语文学科整体教学体系中的有机组成部分,学生预习是直接影响学科教学的关键环...
随着我国基础教育教学新课程改革的全面推进,各个教学环节上的持续精细化、专业化设计业已成为最为显著的发展趋势,“预习检测”就是其中的重要环节。作为小学语文学科整体教学体系中的有机组成部分,学生预习是直接影响学科教学的关键环节,如何引导学生个体积极预习、实现学生预习与教师课堂教学的有机衔接是当前基础教育教学改革语境下小学语文学科所面临的重要命题,特别是如何对学生的自主预习进行有效的检测历来是学科教学关注的焦点,需要各相关主体的高度重视和持续关注,本文紧密围绕小学语文学科教学中的“预习检测”教学策略这一特定命题,结合当前的学科教学实践,阐述和探讨新课程教育教学理念语境下小学语文学科教学中运用“预习检测”教学策略的具体策略。
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关键词
小学语文
“预习检测”
教学策略
课堂教学
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职称材料
题名
运用多元智能,构建高效数学课堂
1
作者
李连梅
机构
福建省南安市璞山小学
出处
《教育艺术》
2022年第4期11-11,共1页
文摘
小学生的学习效果与他们的心理特征息息相关,更与他们的学习动机、学习态度、学习能力密不可分。而这正与课改中两大主要理论之一的“多元智能”极为吻合,它明确指出教育的最终目的就是探究小学生学习的特点,遵循小学生的学习规律,开发学生的“多元智能”,使小学生变得更聪明、更聪慧,更自主持续地发展。
关键词
多元智能
学习态度
高效数学课堂
课改
学习动机
学习效果
小学生
心理特征
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
紧扣自主预习 指导课堂教学——“预习检测”教学策略运用的研究
2
作者
傅晓瑜
机构
福建省南安市璞山小学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020年第6期160-160,共1页
基金
此文为福建省南安市教育科学“十三五”规划(第二批)立项课题《“预习检测”教学策略运用的研究》(立项批准号:NG1352—128)的研究成果。
文摘
随着我国基础教育教学新课程改革的全面推进,各个教学环节上的持续精细化、专业化设计业已成为最为显著的发展趋势,“预习检测”就是其中的重要环节。作为小学语文学科整体教学体系中的有机组成部分,学生预习是直接影响学科教学的关键环节,如何引导学生个体积极预习、实现学生预习与教师课堂教学的有机衔接是当前基础教育教学改革语境下小学语文学科所面临的重要命题,特别是如何对学生的自主预习进行有效的检测历来是学科教学关注的焦点,需要各相关主体的高度重视和持续关注,本文紧密围绕小学语文学科教学中的“预习检测”教学策略这一特定命题,结合当前的学科教学实践,阐述和探讨新课程教育教学理念语境下小学语文学科教学中运用“预习检测”教学策略的具体策略。
关键词
小学语文
“预习检测”
教学策略
课堂教学
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
运用多元智能,构建高效数学课堂
李连梅
《教育艺术》
2022
0
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职称材料
2
紧扣自主预习 指导课堂教学——“预习检测”教学策略运用的研究
傅晓瑜
《课程教育研究(学法教法研究)》
2020
0
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