基于信息技术的初中历史课堂教学情境创设研究

随着信息时代的到来,在历史教学使用各种信息技术工具具有重要作用。信息技术工具为教师提供丰富多样的教学资源、灵活新颖的教学方式、提供在线讨论、协作编辑等互动方式。教师在教学中充分利用信息技术工具对于提高学生历史学习兴趣、提高自主学习能力、培养历史学科核心素养等方面具有重要意义,促使学生的整体水平能够达到更高层次,为其自身的未来发展提供多方面帮助。

虚实并举:班主任素质提升的必由之路

在我国现行教育体制下，班主任对一个班级的团结、和睦与秩序，对班里每个学生的安全生活和健康发展，有着相当程度的影响，因而班主任的高素质就是人们的合理要求。要提升班主任的素质．

定位的适切性:班主任素质提升的巨大空间

班主任需要为一些人或事物定位,也就是对获取的信息进行拣选比较和分析研究,继而根据自己的知识经验和心理状态为特定的人或事物确定时空位置。班主任的学识越深广、阅历越丰富、心态越积极、信息渠道越通畅、分析研究越详尽,就越能对人或事物的当下乃至将来给出较为正确的判断。定位越是适切,越是有利于发展自己和发展学生。

反思的深广度探究

在我就教师专业发展的一个课题做的问卷调查中，绝大多数教师认为自我反思是最重要的途径。但认可与实践是有一段距离的，现实中多数教师在自我反思上仅处于蜻蜓点水阶段，不知道或不愿意深入去做，没能发挥自我反思应有的作用。我们有必要对反思的深度和宽度加深认识，以期对专业发展有所促进。

历史教学也应构建隐性知识

新课程下的历史学科教学中对初中生隐性知识的构建问题,是相互渗透、相互关联的,它们可有侧重,但不可偏废。隐性知识不断地内化为素质,就能为一个人一生的学习与工作打下良好的基础。

超越自己应是教师的每日目标

教师最好的“成功配方”就是每天都超越自己，与昨天的自己比较是最直观也最利于自我激励的。古人看重认知上的“日知其所亡”和能力上的“曾益其所不能”，这也是教师每天应该去做的。职业特点决定了教师每天超越自己应该是在具体中、在细微中和在常态中的。

教师要用心经营师生之间的适度距离

有人的地方就有人际关系,人与人之间在身体和心理上都存在距离,不同的距离会引起不同的心理反应。孔子曾用＂近之则不逊,远之则怨＂描述过人际距离的复杂和不易把握。师生是教育者与受教育者的关系,既不能无原则地靠近,又不能无底线地疏远,因而更需要健康的、能使双方感到宽松自在的物理距离和心理距离。适度距离需要用心经营,需要在实践中调整,为此,教师要致力于做好设置、磨合和调适的工作。一、用心做好设置社会学家库利的研究表明,

解惑教师求学的两大问题

教师求学当前最急需解决的就是哪里找老师和用什么形式学习这两大问题。

学校要着力打造高素质教师团队

学校要提高教育质量和促进教育发展，要适应时代发展和民众需求，就得设法提升整个教师团队的素质，除了身体素质以外，必须着力提升教师的道德素质、业务素质和心理素质，使每个学生都有均等的机会享受高水平的教育。

“实”是校本教研之“本”

校本教研对学校发展和教师发展都能够起到重大作用．它立足于学校的实际．配合学校需求进行，符合学校发展的目的。但在校本教研具体的实践中，形式的、虚假的、肤浅的东西也大量存在．校本之“本”的生存土壤被大量挤占．因此校本教研最需要的就是“实”。

待人的艺术性:班主任素质提升巨大空间

班主任与学生是一个特定交往圈子的人员,班主任待人的艺术性就是其工作成功与否的一个重要指标。班主任有个性,每个学生也有个性,个性之间的碰撞磨合最能展现班主任待人的艺术性。知己、知人和沟通的力度与待人的艺术性是成正比的,是值得班主任终生研究与实践的。

学校要拓宽教师自主发展的界面

教师自主发展指的是教师具有自我发展的意识和动力，愿意主动提高自身的专业能力，并逐步向更高层次发展。自主发展不是自由发展，更不是可发展可不发展，而应该是方向明确地不断向上的发展，因此，学校应为教师的专业发展服务，为教师自主发展创造条件。

班主任要指导学生建立和谐的人际关系

社会和谐的基础就是人际关系的和谐,人际关系的和谐是需要教育和磨合的。虽然"人生并不是只用学校教育来培养的",但学校教育毕竟是学生寻求方法和养成习惯的奠基石。班主任要注重引导学生建立和谐的人际关系,加强理解、合作与支持,为日后的生活打好初稿。一、指导学生学会理解理解是将心比心的换位思考。

校长要把提升教师素质放在首位

学校教育永远聚焦于质量,提升国家的竞争力需要高质量,满足民众的教育需求也需要高质量。学校教育的高质量,首要因素就是教师的高素质,因此校长要把引领教师不断提升素质作为日常工作的重心,把它置于"首页"。学校日常管理中,重要的工作往往会被急迫而不重要的事务挤压出局。置于首页,就是要校长提醒自己把握住提升教育质量的关键,日复一日引领全体教师提升业务素质。

“研究型教师”值得研究

一、“研究型教师”研究什么 “研究型教师”，他不同于远离学生的教育专家，他少了点学究气，少了点专业术语和理论套路；他身处教学工作第一线，却比一般的教师多点研究的自觉性，他善于捕捉信息并有独特的见解，多一点分析和总结的能力，

乐学 乐教 乐研——从教的“三乐”原则

我们听多了“头悬梁，锥刺股”之类“刻苦”故事，有时甚至觉得仿佛除了受苦就无法成功；我们也见过少数教师中存在的少学、厌教和不研等症状，有时甚至觉得它似乎就应该是常态。平心推问，现在教师最缺的是心态的“乐”，

调适:学校教育发展的正道

学校教育最经不起折腾,否则报应是长期而沉重的。学校教育周期长、见效慢,因而常常受到一些心气浮躁之人的诟病,也常常受到一些异想天开的权贵的任意操弄,造成令人心痛的冒进、停滞或倒退局面。只有调适,学校教育才能步入发展的正道。

学校管理者要模范做好自我管理

学校管理者是全校的领导群体,也是校内最受师生目光聚焦与过滤的＂公众人物＂。学校管理者不仅要教书育人,还要引领和服务教师同事;不仅要驱动自身发展,而且要驱动学校发展。要当好人格标杆、开足发展动力,学校管理者就得模范做好自我管理,特别是做好自身的形象、心态和发展的管理。

积步武以致千里——浅谈作文材料的积累

新课标在“重视对写作材料准备过程的评价”中要求:“要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、阅读、思考等各种途径,运用各种方法集生活中的材料。”可是当前,中学生尤其是初中生作文,缺少生活气息,空话套话连篇。往往千人一面,缺少生气。一写小男孩,就是浓浓的眉毛,大大的眼睛;一写知识,就是斯坦门茨拿粉笔往电视上画圈,酬金清单:画线1美元,知道在何处画线9999美元。许多人共享一个事例,几十年一成不变。无米下锅者,也不在少数。究其原因,就是忽视作文材料的积累,不善于观察和搜集。