指向深度学习的高中数学单元整体教学实践探索

深度学习理论为高中数学教师开展培养学生学科核心素养的教育活动提供了抓手。文章分析了教师如何在高中数学教学中,基于深度学习理念来实施单元整体教学,通过有效整合单元内容、分析教学要素、设计多元活动等方式引导学生,让学生在问题的驱动下主动探索知识,在实践中扎实掌握知识。

问题驱动法在高中数学教学中的应用实践探索

新时期,高中数学教学应以培养具有创新素质和实践能力的人才为目的,充分展现数学学科的育人价值。针对灌输式教学的不足,教师有必要加强对问题驱动法的应用,借助问题驱动的方式来促进学生能力的发展,提高课堂教学的效率。文章以高一数学教学为例,分析应用问题驱动法应遵循的原则,探索问题驱动法的实施要点及应用策略,以期让学生在完成知识构建的同时获得综合能力上的提升,改善教学的效果。

利用初中美术“欣赏·评述”课程培养学生美术核心素养的研究

文章从初中美术“欣赏·评述”课程的教学目标出发,分析了初中教师在“欣赏·评述”课程上利用问题培养学生文化理解素养、利用情境培养学生审美感知素养、利用任务培养学生艺术表现素养、利用实践活动培养学生创意实践素养的具体方法。

基于证据推理的高中化学实验探究教学

实验教学是高中化学教学的重要组成部分,能够帮助学生开展实验,由感性认识上升为理性认识,有利于学生概念的形成与巩固,培养学生的证据推理以及探究能力。为发挥实验教学的优势,让学生在实验探究中发展证据推理素养,教师可以通过创设问题情境、组织小组讨论、指导学生科学归纳、总结实验结果、完善总结评价等方式开展实验探究教学,构建有益于学生发展的智慧化课堂,助力学生全面发展。

基于创客教育理念的高中信息技术教学实践初探

创客教育理念强调创新、实践与分享,鼓励学生通过动手实践、团队合作、问题解决等方式,将创意转化为现实作品,从而培养创新思维、动手能力和团队协作能力。高中信息技术教学作为培养学生信息素养和创新能力的重要阵地,应顺应时代潮流,使其与创客教育理念深度融合。在高中信息技术教学中融入创客教育理念,不仅能够激发学生的学习兴趣和动力,还能有效提升他们的信息素养和创新能力,为未来的学习、工作和生活打下坚实的基础。对此,文章通过分析创客教育理念概述,研究创客教育理念应用于高中信息技术教学的价值意蕴,探究当前高中信息技术教学需改进的地方,在此基础上探讨基于创客教育理念的高中信息技术教学实践,以期为高中信息技术教学改革提供有益的参考和借鉴。

以“大单元”为引,扬“语文写作”之帆——初中语文写作大单元教学研究

在初中语文教学中,写作作为重要的组成 部分,对学生思维品质、创新意识、语言表达能 力的培养具有重要的作用。基于新课程改革, 传统的写作方法已经不能满足学生成长和成才 的内在需求,为了提升初中语文写作教学的品 质,教师必须转变教学思路,引入大单元整体教 学的模式,以大单元主题为核心,为学生构建丰 富多彩、形式多样的大单元教学情境,唤醒学生 写作的动力。同时,教师要以大单元教学为核 心,引导学生串联和衔接单元知识点,重构写作 框架,使学生形成系统化、完整化的学习意识, 激发学生的创造力和想象力,进一步强化学生 的写作能力。文章将以初中语文为研究对象, 探究大单元教学在语文写作教学中运用的实践 策略,以期提升学生语文写作的能力。

微课在初中化学复习教学中的应用探析

随着新课程改革的不断深入,越来越多的初中化学教师意识到信息技术应用的必要性与重要性。其中,微课在初中化学教学中的应用发挥了极大的价值。它不仅激发了学习的学习兴趣,也促进了初中化学教学效率的提高。本文主要针对微课在初中化学教学中的应用相关问题进行了分析,并提出了相应的见解。

中学数学文学化的尝试

科学在迅速发展,学科与学科之间已打破了原有界限,它们相互整合、相互渗透。在"找数学、用数学’的过程中,学生用"数学的眼睛"欣赏"文学作品";同时,在欣赏"文学作品"的过程中,学生用"数学的视角"来"学数学、做数学"。

新课改背景下高中数学有效教学策略研究

随着科技的不断发展，国家对于人才的需求也越来越多，要求也越来越高。如今需要的人才不仅仅只是懂技术。更需要的是不受思维限制，有自己思想的人才。高中数学可以培养学生的思维能力，所以在新课改背景下的教学过程中，对高中数学的教育是很重要的，在新课改的背景下学习高中数学的意义和具体教学方法提出建议。

赏识教育在初中物理教学的实践探究

赏识教育是一种承认差异、允许失败的情商教育方法。因为人人都希望得到表扬、尊重、理解和爱。如果我们教师能承认差异，尊重差异，并通过运用赏识教育的各种办法来激发他们对学习和生活的自信心、好奇心，让他们能体会创新、创造的感觉，并加以肯定和赞赏，就能激发学生舒展心灵、尽展潜能的内在动力。物理课改以来，教师课改理念确实发生很大改变，但根深蒂固的传统教育观念仍在物理教学过程中占据主导地位，非智力因素对教学效果的影响也不容忽视。所以，在物理教学中，推行赏识教育不但对学生自主学习物理起到了推波助澜的作用，而且对培养学生创造性思维、发散性思维也起到了“加油站”的作用。

浅谈作文教学中创新能力的培养

中学语文作文教学,是对学生实施创新教育的重要信息途径,在作文教学中,培养学生的发散思维能力,求异思维能力,想象能力,都可以有效地达到提高学生创新思维和创新能力的目的。

注重逆向思维培养 提高数学解题能力

《普通高中数学课程标准(实验)》指出,"高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一.数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用."在提倡创新教育的今天,

情境教学法在初中英语课堂教学中的应用

随着社会的不断发展和人们的思想观念的不断革新,公众对于教育工作开展的重视度和关注度也在逐步提升,随着国家教育改革的发展,中国的教育教学水平有了一定程度的提高。初中英语是学生接受英语教育的起点。因此,重点关注初中英语课堂教学,谈谈应用'情境课堂'概念带来的积极影响,然后给出具体的实施策略,希望可以进一步有效提升初中英语整体教学水平,为初中英语教学工作的全面良好开展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。

新课改下高中体育课堂教学现状与对策探究

随着课程改革的不断深入,作为一名具有多年教学经验的高中体育教师,在高中体育课堂教学的现状进行探讨分析。同时为了执行我省下发的关于从2020届高中毕业生开始实施体育与健康学业基础水平会考,对现阶段高中体育与健康课堂教学的现状进行研究,并从中吸取经验,结合相关问题制定管理策略,进一步提高高中体育课堂教学质量。探究过程中教师要结合具体教学实际,深入开展有效教学实践,以保证教学活动顺利开展。

浅论探究性教学在高中数学三角函数教学中的应用

随着素质教育的不断发展,各个学科都在进行教学方案的创新和教学方向的调整,探究性教学策略也随之提出。就高中数学教学而言,良好的数学思维对于学生其他学科的学习也有一定的帮助,将探究性教学应用于高中数学教学的过程中能够促进高中生的思维全面发展,使得他们对于学科的知识理解不再停留于表面,而是在探究思维的引导下深挖教学主旨,感受到数学与生活的紧密联系,树立正确的学科探究意识,促进教学发展。教师应结合学科特征促进探究性教学策略的实践,努力取得更好的学科成绩。

推进农村中学内涵发展与教育质量提高的探索与实践

目前，农村中学的教育依然存在一些薄弱环节，制约着学校的内涵发展和教育质量的提高。大力推进农村中学的“研教互动、质量互动、师生互动、内外互动、上下互动”，就是推进农村中学内涵发展、加快建设质量强校的重要举措。

春风化雨 润物在声——历史教师教学语言能力之我见

著名教育家苏霍姆林斯基说：＂教师的语言能力修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。＂教师虽然不是演说家,但想要把知识很好地传授给学生,语言至关重要。尤其历史学科是一门综合性很强的学科,上自天文,下至地理,包罗万象,要想让学生学好历史,向课堂要质量,这就对历史教师教学语言能力提出了高要求,以追求课堂教学效果的最佳境界。

谈物理探究式教学的情景创设

“探究式学习”是和“接受性学习”相对而言的一个概念.作为一种学习方式,“探究式学习”是指学生在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程.它具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性.旨在培养学生分析问题、解决问题,以至发现、提出问题的能力,从而提高学生的科学探究能力.探究学习改变了学生的学习方式,最大程度地开发学生的学习潜能,使学生更加主动参与课堂教学.

发展学生创新性思维能力的高中生物教学实践

近年来,随着我国社会经济的高速发展,教育系统为因应社会对创新型人才的需求,提出并构建了学生发展核心素养体系,推进素质教育与立德树人的落地生根;新课程改革也对高中生物教学提出了新的要求,教师要在生物教学过程中,注重发展学生的创新性思维能力,有效地将生物知识习得、能力形成与核心素养结合在一起。教师要围绕高中生物的课堂教学计划,制定合理的教学设计,根据积累的教学素材,巧妙地渗透德育要素,提高学生对高中生物知识的理解和迁移、应用水平,发展学生的创新思维能力,形成基本的生物学核心素养,为进一步探究生物学打下坚实的基础,助力学生的全面发展。基于此,本文首先分析了高中生物教学的现状,从三个方面重点阐述高中生物教学中发展学生创新性思维能力的策略,以此作交流与探讨。

小议提升高中历史课堂教学有效性的方法

随着素质教育的改革和新课标的实施，广大历史教师需要通过转变传统教学观念，运用科学合理的教学方法，达到提高高中历史课堂教学效率和质量的目的。让学生在学习历史知识时，能够得到学习兴趣的激发、探究能力的提升，进而实现学生综合素质和历史观的真正提高。