基于数字化实验的化学核心素养的培育——以“金属的电化学腐蚀”为例

本文以“金属的电化学腐蚀”为例,阐述如何利用手持技术的数字化实验进行金属电化学腐蚀的科学探究。文章基于手持技术构建金属电化学腐蚀的宏观辨识与微观探析的桥梁,通过氧气体积分数和相对压强的曲线变化培养学生的证据推理能力,建立金属吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学反应认知模型,形成吸氧腐蚀和析氢腐蚀竞争与平衡的思想,引导学生辩证看待金属电化学腐蚀的利与弊,培养科学态度和社会责任。

指向大概念的高中生物二轮复习微专题教学策略——以“人类染色体核型分析”为例

“大概念”是当下学科在素养落地的一个关键词,具有揭示概念关系、阐述观点的特征,对于学生理解知识本质具有重要意义。在高中生物二轮复习中,梳理大概念,开展微专题教学活动,能够突破以单一知识点为主的复习局限,促进学生深度学习,提升高中生物复习质量。基于此,以“人类染色体核型分析”为例,对如何实现指向大概念的高中生物二轮复习微专题教学展开一番阐述,旨在为广大教师提供参考。

数据支撑下的高中政治教学提升尝试

随着“三通两平台”深入应用,政治教师的信息技术应用水平不断提升,越来越多的老师能将信息技术应用于政治教学之中,进一步丰富课堂组织形式和手段。但不少老师忽视了技术提升教学背后的关键因素—数据信息,我们应当更重视数据对教师教学的赋能。大数据的魅力,在于它的强大,更在于它的客观、可靠,数据意识实质是一种态度,一种求真、求实的科学态度。本文主要阐述如何利用大数据提升高中政治教学。

信息技术融合与跨学科教学的高中化学实践--以“二氧化硫的性质与应用”为例

以通过微信发布课前摸底作业进行学情分析,结合课程标准,在学生认知难点和教学重点上,创设真实情境的食品中SO2的检测,引入SO2的生成、性质及应用,启发学生设计实验证明SO2的还原性,通过希沃直播对实验现象截图、回放,培养学生的观察和分析能力;通过细菌培养实验直观展示SO2的抑菌作用,实现生物化学的跨学科融合;在SO2的应用上重点阐明合理、限量使用,培养学生客观看待事物的价值观。

校本磨题视角下五种常见数学课型的改进建议

立足农村一级达标校的生源实际,基于核心素养背景下高中数学校本磨题实践,结合高中数学概念课、原理课、习题课、复习课、讲评课五种课型,从各课型所配套使用的练习试题选编命制角度,提出改进教学的建议。

指向教学质量提升的思想政治课信息化教学改革

随着信息技术的快速发展,信息化教学在思想政治课教学中发挥着越来越重要的作用。为此,从学生需求、教学内容、教学效率三方面探讨了思想政治课信息化教学改革的必要性,基于目前思想政治课信息化技术应用不足、缺乏创新及实践、教学评估不完善等问题提出针对性措施,重点论述了如何利用信息化教学手段整合教学资源、增强学生参与度、建立多元评价,以期为思想政治课的提升和发展提供有益启示。

基于学校的教师专业发展策略研究

与教师专业成长密切相关的空间主要有大学、就职学校及在职进修机构 ,而从教师教学实践的客观规律和专业成长的时间分配来看 ,就职学校对于教师的专业成长发展具有重大的作用 ,从学校层面来思考促进教师的专业发展策略 ,是保证教师专业发展的一个重要方面。

多元智能视域下高中化学个性化作业设计初探

作为反馈、调控化学教学过程实践活动的高中化学作业,普遍存在内容多、形式单一,不重视激发学生潜能等问题。高中化学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,因此高中化学个性化作业势在必行,文章探究高中化学个性化作业的设计策略,以期达到提高学生的化学素养和化学思维能力,真正发展学生个性的目的。

多元智能视域下高中化学个性化作业的实践与思考——以校本假期作业为例

高中化学新课程的核心理念是为了每一位学生的发展,在当前高考形势下,高中化学寒假和暑期作业普遍存在教师拘于传统作业形式发几份试卷,学生在假期结束前匆忙完成假期作业甚至抄答案应付了事的尴尬现实。因此,为了提升高中化学作业特别是假期作业的有效性,笔者以本校高二化学寒假作业为例,进行了高中化学个性化作业的实践研究和思考,本文从如何设计合理的高中化学个性化作业、怎样有效实施高中化学作业以及高中化学个性化作业的评价和应用价值三个方面进行了分析。

高三化学个性化作业思维导图教学案例及分析

文章通过三个教学案例阐述了学生思维导图作业在高中化学复习课教学实践中的优势：能够弥补传统作业的不足, 让学生变“ 被动学习”为“主动学习”到“学会学习”,优化课堂教学, 提升了学生的思维品质和学习能力.

高三化学复习微课开发应用及反思——以“生产生活中的含氮化合物”为例

在高三化学复习中开发、利用微课引导学生实施化学课外实验探究,将信息化资源和探究资源整合入化学课堂,实施"翻转课堂"教学,实现课堂上师生的交流与互动,及时发现学生的知识和能力应用的薄弱点,以实现提升高三化学复习效率、培养学生化学学科素养。

基于多元智能理论的高中化学个性化作业设计时机

一、化学个性化作业的涵义 传统的智能被解释为一种以语言能力和数理逻辑能力为核心的整合能力，因此传统的课堂教学和学习评价也主要侧重在传统智能的培养和评价。美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论，把人的智能分为八大部分：言语一语言智能、逻辑一数理智能、音乐一节奏智能、视觉一空间智能、身体一运动智能、自我一内省智能、人际一交流智能和自然观察者智能。

基于核心素养的高中英语阅读教学策略探究

随着新课程标准的颁布实施,高中英语阅读教学的重要性更为突显。基于英语核心素养的阅读教学倡导发挥学生在英语学习中的主动性,运用元认知策略调控学习行为,让学生成为学习的主人。本文探讨基于核心素养的英语阅读教学策略,以阅读教学实践为载体,深化阅读教学改革,促进高中生的语言能力、思维能力发展,推动高中英语教师的专业发展。

扎根农村中学的体育兴趣活动——羽毛球运动

多数的农村中学运动设施简陋,学生的许多体育运动受到限制。由于羽毛球运动受到场地限制较小,也容易入门,农村中学开展体育兴趣小组活动中羽毛球项目还是受到较多同学欢迎的。本文结合我开展的羽毛球兴趣小组的开展情况来谈谈在农村中学开展羽毛球兴趣小组活动的可行性和好处。

微课在高中数学教学中的应用——以双曲线的标准方程为例

文章以双曲线的标准方程这节课为例,分析了微课在高等数学教学中的应用方法,首先在课前录制微课视频,让学生提前预习知识,其次在课程中播放微课视频,帮助学生理解数学课程中的重难点问题,最后微课作为学生的复习资料,用于课后复习。

从近五年全国卷高考电学实验试题命题特点谈解题方法和复习策略

电学实验是高考物理试卷的必考内容,难度也比较大,特别是全国卷的高考试题比较灵活。本文分析近几年全国卷电学实验的命题特点,谈几点解题方法和复习的策略。

巧借个性化作业 消除学生思维误区——化学个性化作业教学案例

高中化学个性化作业的实施,不仅可以克服当前作业普遍存在内容多、形式单一等问题,还可以帮助教师发现学生 的思维误区,从而在下一步教学过程中进行调控和纠正,真正实现作业反馈、调控化学教学实践活动的功能.

立足信息技术深度融合,提升数学教学实效——省平台环境下高中数学教学提效策略

文章基于福建省教育资源公共服务平台(以下简称“省平台”)的应用,提出省平台与数学教学深度融合应做好:重视教师学习空间的拓展及资源的整理分享,增进对教材的解读和对学习资源的理解;积极改进课堂组织形式,理解数学课堂教学;及时反馈学习生成性资源,关注学生学习的真实一面,理解数学教学对象;重新思索数学学习全过程,理解数学学习;重建学习资源意识,做好课后线上线下课堂延伸。

先学后教教学模式下的数学课堂激趣导入方式探讨

一问题的提出笔者身处农村一级达标校,＂穷则思变,弱则思改＂,在近几年的教学实践中,学校鼓励教师大胆尝试课堂教学模式更新,积极试行小组合作学习方式,提倡＂导学式＂课堂改革,推进＂先学后教＂教学模式,但是在实际数学学科教学尝试中,总有一部分数学老师在学生课前完成自主学习之后,一回到课堂之上教师不考虑学生对知识的掌握情况,仍然是按照自己的教案设计从头讲起,有降低课堂实效之嫌.

互联网环境下农村中学留守孩子生命化教育方法与策略

随着经济发展,农村外出务工人员增多,出现越来越多的农村留守家庭,农村留守孩子教 育问题越来越突出.而中学阶段是学生人生观、价值观、生命观形成的黄金时期,特别是在互联网 高速发展的今天,中学生受生理心理不成熟因素的影响,很容易迷失方向、误入歧途,甚至走向极 端.农村中学留守孩子生命化教育不仅事关家庭和睦,而且事关国家战略,因而应该努力探索解决 问题的方法和策略.