以核心素养为指向的初中数学校本作业设计与实施研究

以核心素养为指向的初中数学校本作业的设计须遵循低起点、小题量、高质量的原则,让学生在由浅入深的作业中发展思维能力、提升学习能力.文章从如下四个方面具体谈谈设计措施:关注“四基”,体现作业的基础性;注重“四能”,彰显知识的过程性;倡导“分层”,满足不同群体需求;发展“三会”,突出作业的应用性.

论综合实践活动课程教师有效指导理念的缺憾及对策

综合实践活动课程是新课程改革的全新亮点,也是推进实施的重大难点 从综合实践活动课程整体实施进程来审视,教师有效指导自始而终都内在地牵系着综合实践活动课程的全面铺开与生发 时下,教师有效指导理念存在着学科本位思想浓厚与课程开发意识淡薄的双重枷锁,即存在着以课堂时空为局限,以系统知识获得为目的,以教师讲解为主,以"书本"为中心,以书面作业为主等缺憾 探索解决教师有效指导理念缺憾的应对策略。

学生主体参与刍议——解读《国家基础教育课程改革纲要(试行)》

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

教师成长的“亚状态”问题及对策——校本教研三大核心要素的实践反思

当前，校本教研活动中的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长过程中呈现出“三亚状态”。

空气能热水器的工作原理

空气能热水器的工作原理是通过制冷的逆卡诺原理,工作物质大量吸收空气热能,经过压缩机做功升温,然后用热交换机把热能放到水中加热加以利用。空气能热水器的优点：安全、节能、环保、低碳。

西方“煮青蛙”理论与三种教师的命运

西方有一种描述企业发展命运的理论——“煮青蛙”理论。它用图画来影射其深意。图画中，一只青蛙跳入正在用慢火加温的水中，从而隐晦折射出三类企业的发展命运。第一类，一入水中，感到舒服，随着水温升高，更感如入温柔乡，直至最后被“煮熟”，彻底淘汰出局。第二类，一入水中，感到无碍，慢悠闲游，虽感温度的加剧，但仍漫不经心；以至最后纵想“跳出”，双脚已被“煮熟”，为时恨晚，

教师成长“亚状态”及解决策略——校本教研三大核心要素的实践反思

当前,校本教研的实践在经历"全能"的推崇和"不能"的质疑过程中,其"有能而不是全能"、"有所为而有所不为"的实践效能逐渐得到贯彻。在这一进程中,校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出"亚状态"。

尊重者与执罚者——教师“惩罚”学生的应然之义

凡人有失，圣贤有过，神仙有误，上帝有错，即过错在所难免。那么，教师对于学生所犯的过失与错误的“惩戒”，该当如何？回答是：一是尊重，二是惩罚。换言之，教师“惩罚”学生的应然之义在于既是尊重者又是执罚者。

走出教师专业成长的“亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思

当前．校本教研实践在经历“全能”的推崇和“不能”的质疑的过程中．其“有能而不是全能”“有所为而有所不为”的实践效能逐步得到贯彻。在这一进程中，校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出一些“亚状态”。

研究性复习法让物理复习课更有效

传统的“填鸭式”的复习课复习效率低，学生处于被动学习状态。本文根据人本主义和建构主义研究性学习的理念提出研究性复习法。复习中让学生采取研究的态度，主动的去建构知识体系。应用知识，解决问题。实践证明：该方法能激发学生创新精神和积极性，大大提高复习课的效率。

红色的柳树

如果孩子们从我的生活中经过,可是无论在记忆中还是在心坎上都没有留下痕迹,那末就是对我最大的惩罚。——苏霍姆林斯基教育实习时,遇到学生红柳。她是一个极富个性独立、沉默寡言的学生,课上很少主动发言,但偶尔表达,观点独树一帜,发人深省。她,很快走进我的教育视域。多次主动攀谈,都吃了闭门羹,关系一直处于一头热一头冷的状态。临别之际。

学校课程选题规划存在的问题及建议

中小学校的课程选题，是课程开发选种和育种的关键，直接关系到课程开发质量的优劣。但是，在选题实施中，存在着选题程序的缺失、选题内容的偏移；选题指导的空泛、选题资源的薄弱等问题，透过对这些问题的剖解、把准课程开发的选题方向，做实课程开发的选题审议，探索课程开发的选题策略，深化课程资源的开发，是改善学校课程选题规划现状的有效途径。

提升校本教研效益的实践阐析

当前的校本教研在速度与效益上存在很大偏差。第一，片面追求高速度，如教学名师快造就、校本课程快开设、课题研究快结题等，这本质上是一种校本研究的“泡沫工程”。第二，片面苛求高效益，将校本教研的效益狭隘地锁定为有形效益，陷入“三化”的误区：

教师是校长的第一人称

中小学校长是否兼课，一直都是教育的热门话题。因为校长兼课问题不仅涉及到对校长的评价考核，更关系到学校的教学与管理，是对校长教育职责的重要界定。对此，教育界仁者见仁，智者见智，存在不同的观点。

自习课上厕所引发的风波

初为人师，常在严厉与放任二者的尺度把握上存在欠缺。事情还要从在中小学蹲点时说起，那时看到学生在日记中描述上课或晚自习由于严禁上厕所而备受生理和心理上的种种煎熬，使我从教学伊始就抱定对这种情况持“宽容”的态度。

走出教师专业成长的“亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思

当前，校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出一些“亚状态”。

走出教师同伴互助的“亚状态”

当前，教师专业成长过程中的同伴互助存在着“亚状态”的现象。具体表现在以下三方面。 一是拉郎配组合：快速解体。类似“包办婚姻”——嫁你没商量。可以说，是一种“没恋爱就要结婚”的强权教研互助。其结果是．来得快离得更快．所谓强扭的瓜不甜．不欢而散。二是默认式组合：冷暖自知。类似“介绍婚姻”——凑合着过。

当前综合实践活动指导中的问题与对策

一、当前综合实践活动指导中的常见问题 （一）活动主题的选择 第一，主题选择方式的偏颇。其一，教师一味包办圈定。绝大部分的探究主题都由指导教师来指定，学生自主设计的活动主题所占比例偏低，学生主题可选择面狭窄。其二，教师一味放任自流。