绘本阅读在幼儿园数学教学中的应用

现今在幼儿园数学教学中,绘本阅读的地位持续提升,广大幼儿教师需要结合幼儿的实际情况、数学教学要求等提炼出科学有效的应对策略。绘本阅读教学,能够为提高幼儿的阅读水平、增强思维认知能力、提高数学逻辑水平等发挥积极作用。

小学语文个性化阅读实现途径

小学语文个性化阅读是我国新课标倡导的一种新的学习方法,它在一定程度上,能提高学生的阅读理解能力,展现学生的个性,为小学语文教学的发展指明了方向。基于此,此文将重点探讨个性化阅读在小学语文教学中的应用,以期促进小学语文教学水平的有效提高。

生活情境在小学数学教学中的运用

我国各地都在如火如荼地进行着教学模式改革、教学创新的探索,尤其像小学数学这种基础学科,对学生的自主学习能力的培养,独立思考问题能力的培养,发散思维能力的培养等等都是迫在眉睫.在教学方法上需要不断突破创新,才能完善小学数学教学,提高小学生的基础能力水平,但由于数学这门学科的教学内容特点,使小学生没有学习兴趣,这种现象严重制约了小学数学的教学发展,因此,本文简单分析了生活情境在小学数学教学中的应用现状以及必要性,从而提高小学数学的教学质量水平.

对核心素养背景下小学语文教学未来发展的探讨

语文学科核心素养对小学语文教学提出了新的要求。广大教师应该预知其变化趋势并努力适应这些变化。在学生的语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面采取切实的课堂行动,培养学生的语文核心素养,为祖国的未来发展培养优秀人才。

探究基于地方文化的小学作文教学策略

文章作者尝试把南平市延平区当地丰富的自然、人文和社会资源融入习作教学,引导学生积累习作素材、创造习作机会、训练习作方法和促进习作交流,从而使传承地方文化与学习写作水乳交融。

小学生音乐演唱能力的有效提升策略

演唱歌曲是音乐学习最主要的部分,是学生音乐能力与音乐素养最直观的体现。而长期以来,学生普遍将大量的时间投入在文化课程的学习中,对音乐演唱能力缺乏提升的意识。同时,教师的音乐课堂教学方式过于单一,学生难以学习到多样的演唱方法。因此,教师要充分落实以人为本的教育理念,通过演唱技巧的教授、生动情景的营造、乐器的制作、音乐文化的探究、集体演唱活动的开展、自由的课后活动以及定期的评价反馈活动,帮助学生充分掌握演唱方法、体会音乐情感、营造浓厚的演唱氛围,培养良好的演唱习惯,让学生在循序渐进的过程中提升演唱能力。下面,笔者提出了有效提升小学生音乐演唱能力的具体策略。

小学数学课堂提问的有效预设与课堂调控的研究

对于孩子来说,小学阶段是其学生生涯的开始,也是其真正成长的开端。而小学数学作为学生最早接触到的基础教学科目,其重要性毋庸置疑。随着教学方式的改革,小学数学教师应该结合该阶段学生的实际身体状况和心理状况,来展开针对性的教学,提问教学作为一种应用较为广泛的数学教学方式,其实用性和高效性已经得到了广泛验证。考虑到小学阶段学生贪玩好动的天性,教师在教学过程中一定要注重课堂调控工作,两者结合来确保数学教学工作的质量。

体态律动在小学音乐课堂教学中的实践研究

为了更加符合学生的需求,教育者开始将体态律动应用在小学音乐课堂教学上。本文主要通过介绍体态律动的概念和重要意义,探讨该模式是怎样地运用在小学音乐的课堂上的,希望可以为后期的课堂改革提供思路。

数学文化在小学数学教学中的价值研究

小学教师首先要明白数学文化的育人功能，在数学教学中充分融入数学文化，在实施素质教育的基础上打造高效小学数学课堂。教师树立正确的数学观的同时贯彻实施“以人为本”“因材施教”的两大教育理念，重点培养学生的数学意识，将数学文化与社会生活联系起来，有文化气息的课堂，数学学习才能更具乐趣，发展学生的创新能力，有利于学生综合素质的提高。本文针对数学文化在小学数学教学中的应用价值进行研究，为更好地发展小学数学课堂做出一份贡献。

浅谈幼儿园混龄体育活动开展策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“:在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的品质和主动、乐观、合作的态度。”混龄体育活动是指不同年龄段的幼儿根据相应的健康领域目标及要求开展突破班级、年龄限制的体育活动。本文旨在讨论幼儿混龄体育活动的组织开展策略。

推行校务公开 促进和谐发展

全面推行校务公开工作是坚持和完善以教职工代表大会为基本形式的民主管理、民主监督的有效途径，是促进学校和谐发展的重要举措。近年来，福建省南平市东山小学在推行校务公开方面作了一些有益的尝试。

语文课堂要给学生深入思考的机会

古人云：＂学而不思则罔。＂当前,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式发生了可喜的变化：教学打破了过去单一、沉闷的课堂气氛,课上学生进行小组讨论、表演、辩论等又唱又跳,异常活跃。然而美中不足的是,学生安静下来独立思考的机会少了。

学校美育教育途径探索——以贴画艺术育人为例

贴画艺术是校园美育育人的一条很好途径：生动活泼的校本教材、多彩的校本课堂与兴趣活动、热闹的作品展示,传承艺术的育人薪火;深厚的校本教研、有趣的课题研究与书香贴画、典雅的艺术长廊,丰富了艺术育人内涵;精美的作品集、悠扬的主题曲、多样的宣传卡,拓宽了艺术育人外延;快乐的亲子贴画、特色的校园网站与小报、热情的牵手活动,构建了艺术育人网络。

湖光秋月两相和——读写结合例谈

本文以《威尼斯的小艇》《穷人》《少年闰土》三篇课文为例，从立足表达模仿着写，着眼留白想象着写，对话人物交流着写三个角度引导以读促进写，以写升华读，实现读写结合，从“教课文”转向“教语文”。通过读写集合体现学科工具性与人文性。

传承孝德 学习语文——开发与利用孝德文化传承中的语文资源

博大深厚的中华孝文化丰富和拓展了历史文化内涵,同时走进了人们的文学视野。“接伊洛之渊源,开闽海之邹鲁。”伟大的理学家朱熹在南平传学著书,留下了宝贵的理学文化精髓。福建省南平市东山小学（以下简称“我校”）植根人类文明和地域文化,把孝德文化引进校园。笔者在语文课堂教学中,充分开发和利用孝德文化传承中的语文资源,创造性地开展语文学习活动,引领树立学习和运用语文意识,提高学生的语文素养。

在阅读教学中如何提高学生的写作能力

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是学生思想认识、生活经验和语言运用、组织能力的综合体现,直白-点讲其实儿童作文就是：表现的是童心,展现的是童话,反映的是童趣;同时也是自我表达,与人沟通交流思想感情的工具.而激发学生写作的兴趣,培养学生写作的习惯,让学生通过作文的形式记录点滴生活,使其愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程改革的重要目标,也是语文獅面临的重要课题。

传承“孝”文化 力行“德”之效——学校德育建设途径探微

＂百善孝为先＂,缘＂立德树人＂之根本,探培育社会主义核心价值观之途径。福建省南平市东山小学充分汲取中国传统文化之精髓,以孝德文化的传承为载体,以孝德行为的养成为重点,以孝德品质的评价为抓手,重构未成年人思想道德建设体系,探索学校德育新思路。一、把孝＂写美＂,彰显孝德育人的艺术性1.校史文化环境。＂三风一训＂文化宣传栏,涵盖学校整体的办学理念构架;校训文化艺术长廊.

基于地方文化的语文综合性学习

《语文课程标准》指出“各地都蕴藏着多种语文资源.”“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外的重要事件、日常生活的话题等,也都可以成为语文课程的资源.”笔者家乡福建省南平市延平区山清水秀,素有“理学名邦”和“东南邹鲁”的美誉.优美的自然景观和丰富的人文资源为语文综合性学习搭建了广阔的平台.笔者尝试基于延平地方特色文化,引导学生当小导游、撰写创意广告、串编文艺作品和开展小课题研究.学生在兴趣盎然的语文实践活动中传承延平文化,培养爱延情怀,提高语文素养.

随课潜入堂渗透细无声-地方文化在《品德与社会》中的实践运用

《品德与社会课程标准》提出：在达到课程标准基本要求的前提下,应考虑地区和城乡的不同特点,选取学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题,创造性地体现课程标准的基本要求,为激发学生的学习兴趣和引导学生思考、感悟提供基本的文本依据.地方文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现.在《品德与社会》课程中有很多涉及到关于地方的内容,但因为是部编版教材,其中包含的课本材料内容地域的广阔性较强,选取的素材案例没有充分考虑地区和城乡的差异,本地特色的针对性不强,影响了学生的认知兴趣和课堂的实效性.地方文化应该成为我们教育的一个重要方面,这应该是每一个地方人的义务和责任,特别是作为品社教师,更应该成为地方文化的继承者和传播者.

大珠小珠落玉盘——地方资源服务阅读教学途径探索

如何开发和利用地方资源,让其真正服务于阅读教学？笔者尝试通过补充、整合和拓展的途径,把地方丰富的资源植入阅读课堂,渲染导读,激发阅读兴趣;辅助理解,丰富阅读感悟;展开实践,深化阅读内涵。