小学低中段体育课堂游戏化教学的策略研究

游戏化的低中段小学体育教学活动可以增强体育课程对学生的吸引力,让学生在快乐运动的过程中实现健康成长与全面发展。文章分析了小学体育游戏化教学的价值,并以构建高效小学体育课堂为目的,探讨了在核心素养视域下依据寓教于乐的教育思想开展小学体育游戏化教学的策略。

小学“整本书阅读”学习任务群的实践策略

整本书阅读能增加学生阅读的厚度,加深学生阅读理解的深度,丰富学生的知识结构,增强学生的文化自信,提升学生的语文核心素养。教师在引导学生进行整本书阅读实践时,要以激发学生的阅读兴趣为导向,以开展丰富多彩的读书活动为载体,以建构学生整本书阅读经验为目标。当阅读成为学生生活中的一部分时,他们就拥有了开启灿烂明天的钥匙。

在小学数学教学中渗透心理健康教育的思路

教育部指出：实施心理健康教育要在学校教育的过程中进行渗透。心理健康教育渗透的主要途径是学科教学。作为数学教师，在教学过程中渗透心理健康教育是责无旁贷的。在数学课堂教学过程中要重视创设教学情境、挖掘素材内容、精心组织教学、了解知识背景、讲究评价方法，适时渗透心理健康教育，促使学生形成积极的学习态度、浓厚的探索兴趣、良好的思维习惯、愉快的情绪体验及健全的个性品质。

“双减”背景下小学语文校本作业的设计策略

2021年7月,我国出台了“双减”政策,不仅将减负、增效、提质升华到了一个全新的高度,同时又进一步凸显了作业设计的重要性。而随着教育教学改革的逐步深化,小学语文教师也将教学重点逐步转移到培养学生学科核心素养、提升学生学习能力等方面,而面向全体学生,以差异发展为原则展开的校本作业设计,也成为当前小学语文教师必要的研究课题。基于此,立足教学实情,以部编版小学语文教学为例,对如何基于“双减”政策展开小学语文校本作业设计展开讨论,提出基于年龄特点、个体差异、认知理解、能力培养、兴趣特征、素养发展设计趣味性、层次性、生活性、合作性、数字化、实践性校本作业。

数形结合思想在小学数学教学中的运用研究

为提高小学生的数学学习能力,教师应该尝试开发以数学理论学习、数学技能实训为核心的教学模式.数形结合思想将教学活动与数学知识、数学实践教学结合起来,对小学生的数学技能展开多元化训练.将数形结合思想应用到小学数学解题、数学技能训练中,有助于激发学生的数学学习兴趣.文章以小学数学教学要求为切入点,论述数形结合思想在小学数学教学中的具体应用.从研究结果看,教师可在数学教学活动中运用数形结合思想进行解题、授课、设计数学活动,依靠数形结合思想提升学科教学质量.

生活情境在小学数学教学中的科学实施

小学生在学习数学时,受自身逻辑思维发展的限制,对数学概念的理解有一定难度,倘若教师在开展数学教学活动时采用纯理论教学,就很容易让学生进入茫然状态,并逐步消磨掉学生对数学的热情。教师将生活情境教学运用到数学课堂中,既能打破数学理论和实践的壁垒,提高学生的数学体验感,还能提升学生对数学知识的实际运用能力。基于此,针对生活情境在小学数学课堂中的实施方法展开深入探究。

小学语文教学中发展学生创新能力的策略探究

创新是事物发展的源泉,也是时代发展的大势所趋。如何有效培养学生的创新能力是每位语文教师必须解决的问题。本文从巧用质疑、自主探究、综合学习、读写结合四个角度,探究、分析了小学语文教学中培养学生创新能力的有效策略,希望能够为广大教育工作者提供参考。

如何提高识字教学的有效性

“人生识字聪明始”,识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。新课标要求小学低年级大幅度增加识字量,为学生阅读打好基础。如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的潜能,是每位教师所面临的新课题。下面就以人教版教材为例,谈谈自己的做法与体会。

让音乐教育评价魅力四射

音乐教育评价是音乐新课程实施的有机组成部分,而学生评价是音乐教育评价中的重要组成部分。传统的评价只注重结果,忽视了过程,忽视了学生的内在变化。评价实施过程更是显得封闭、静态,缺乏灵活性与动态性。新课程下的评价过程是动态的,是体现学生的进步和唱功所开展的自评、组评、师评等,是一种一体的评价方法。下面我结合自身音乐教学中在学生评价方面的做法谈几点体会。

上好“三课”:整本书阅读教学策略的创新探索

在小学语文教学中,教师对整本书阅读的课型、内容、方法、程序、活动等内容展开研究,可以推出“启动课”“跟进课”“分享课”三种课型(简称“三课”),形成系统教学,为学生营造良好的学习环境。文章认为,教师在“三课”的基础上进行有针对性的组织和调度,可以为学生顺利进入整本书阅读学习带来更多帮助。上好“三课”是整本书阅读教学的基本策略,其较高的应用价值值得教师进一步探索。

驱动问题与数学说理教学的深度融合研究

数学说理教学中融入驱动性问题,能够调动学生说理热情,提高学生数学说理的指向性和有效性。文章探讨驱动问题与数学说理教学深度融合的教学策略:教师要关注问题启发,培养说理兴趣;紧抓问题核心,梳理说理主线;把握问题难度,聚焦说理思维;设置拓展问题,提升说理能力。

借题发挥 培养能力

小学语文教育学中,题目作为概括文章内容、吸引读者兴趣、点明主题等多种功能的文章标示性的部分,在教学实践活动中有着重要的意义和作用。教师在课堂教学中通过对题目的发挥和应用可以极大地提升学生的学习兴趣与学习效率,因此将探讨题目在语文教学中的实际应用策略和技巧。

循序渐进学提问 点面结合习策略——部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学实践与思考

本文以部编版语文四年级上册“提问策略”单元教学为例,论述让学生敢于提问、高效提问、自主提问、善于提问的阅读教学策略,以培养学生的提问习惯和能力。

深度调整:培养学生数学预见力

培养学生数学预见力,这是数学学科教学的基本追求。教师要引导学生梳理数学知识、调度数学思维、搭建数学实践交流平台,为学生顺利成长数学预见力奠定坚实基础。学生借助数学经验展开预见判断,能够顺利启动数学思维参与学习,并在预见、验证、内化中完成学科能力的成长。

小学低年级语文看图写话教学的策略探讨

对于小学低年级语文教学活动而言,看图写话教学活动的设计和应用,可以有效锻炼小学生的观察能力、思维能力和想象能力,提升语言组织能力。本文针对小学低年级语文看图写话教学的实践进行了探索和分析,希望能凸显看图写话教学的优势,全面提升看图写话教学的效果,引发学生对写话内容的深度思考,提升其语文核心素养。

“双减”政策下小学数学课堂提质减负的策略

在“双减”政策下,如何完成教学的提质增效已经成为全体小学数学教师的一项重要任务,教师要不断根据教学实际进行教学工作的优化,由此,产生了相应的教学思路和策略,这对落实小学数学课堂的提质减负来说无疑有着至关重要的作用。本文将针对“双减”背景下的提质减负展开具体论述。

《但愿人长久》教学设计

课型：欣赏课年级：六年级教学内容：1．欣赏歌曲《但愿人长久》（选自人音版小学音乐六年级下册第一单元《古风新韵》）。2．欣赏谷建芬古诗词创作改编的《新学堂歌》歌曲视频。

神奇的电话

最近,市场上出现了一种新型电话,它可穿越时空,非常神奇。于是,我决定给已去世的奶奶打电话。嗞——嗞——嗞——电话接通了,我连忙说了一声:'喂,奶奶好.'谁料,电话那头传来一个陌生女子的声音,她生气地质问道:'谁是你奶奶呀,我才23岁.''啊?'我一听,愣在那儿半天才回过神儿来,低头一看,原来我把'未来键'当成'过去键'按了。'真是对不起,我打错了。

《我是小小音乐家》教学设计

教学目标： 1、感受《我是小小音乐家》的欢快情绪，并用欢快的情绪来演唱歌曲。

我们班的“屁事”

坐在我前面的董卓平是个放屁大王，他几乎每隔几分钟就会放一个屁。而且他的屁十里八乡都能闻到，给他一个“放屁大王”的称号一点儿也不过分。