小学低年级语文读写结合教学策略研究

在语文课程体系中,阅读和写作占据着举足轻重的地位,因此,如何组织阅读与写作的教学活动,是每位教师需要深入思考的问题。从两者之间的内在联系来看,阅读和写作活动是相辅相成的。基于此,读写结合的教学模式在小学语文教学中显得尤为重要,尤其适用于低年级阶段。本研究立足于小学低年级语文教学实践,通过细致观察与深入探究,对小学语文读写结合的相关资料进行了全面梳理,阐述了小学低年级语文读写结合教学的重要性,并探讨了其教学原则与具体策略,旨在逐步优化教学效果,实现理想的育人目标。

以“说理”促进学生深度学习的小学数学课堂实践研究

在小学数学教学中,“说理”课堂倡导教师在课堂中通过语言交流的过程引导学生将数学知识中的“理”说出来,并表达自己的思考角度、方式以及解题思路等,这是数学推理和证明过程的前期阶段。“说理”课堂的构建能够有效培养学生的抽象思维、逻辑推理能力及表达能力,引导学生更深层次地理解知识内涵,提高学生的学习水平,从而促进学生深度学习。基于此,文章对“说理”课堂促进学生深度学习的实践展开研究,包括意义分析和路径分析两部分,旨在促进学生数学学科核心素养的发展,提高小学数学教学的有效性。

小学数学教学中提高学生解题能力的实践之道

小学数学是一门对学生逻辑思维能力要求较高的学科,在培养学生数学思维能力的过程中,教师不仅要注重教学内容的选择,也要注重学生解题能力的培养,这样才能使学生的数学学习能力得到全面提高.在小学数学教学过程中,教师要引导学生正确认识解题能力在数学学习过程中的重要性.文章结合提高学生解题能力的意义及培养现状,从联系生活、画图辅助、小组合作、数形结合、实践调查、强化基础、做好评价等方面探究了小学数学教学中提高学生解题能力的策略,希望为广大小学数学教师提供一定的参考和借鉴.

让书香溢满校园——谈小学生课外阅读能力的培养方法

小学阶段是培养学力和养成阅读习惯的重要时期。在阅读中,学生会了解更多的知识,接触外面的大千世界,开拓视野,提升自身的综合素养。阅读是夯实学生语文基础,培养学生文化素养,提高学生写作能力的重要途径。教师在培养小学生阅读能力的同时,更应注意学生兴趣的激发,注意阅读方法的指导,使学生从小养成良好的读书习惯,促进学生和谐、全面发展。

思维导图在小学数学课堂教学中的实践探究

小学生正处于以形象思维为主的发展阶段,其抽象思维尚未完全建立。针对数学知识抽象性、逻辑性强的特点,教师可以在课程教学中使用可视化思维工具——思维导图,促使学生更好地建立数学知识之间的逻辑体系,提升学生对相关知识的理解、记忆程度,同时促使学生的思维水平得到有效提升。本文主要探讨了小学数学课堂教学中使用思维导图的有效策略,以期为相关教师提供参考。

数学要多一点诗性情怀

数学教学是一门永无止境的艺术.新课程理念告诉我们,课堂要以学生的发展为中心,从学生的实际出发,把每一节数学课都要上成“诗意盎然”,让学生有一种“心悦诚服”的满足感,让学习成为一个愉快和充满智能挑战的过程,让数学课堂成为一方智慧飞扬的沃土.新课程改革给数学课堂带来了全新的气象,课堂成为师生共同发展个性,实现生命价值的的舞台.

打造数学课的“三度”空间

学生是数学学习的主人,具有能动性与主动性,而这种能动性、主动性的发挥,直接决定着教学任务完成的程度。因此,我们的教学应采用多种灵活的教学方式,多渠道引领学生乐于学、乐于想、乐于说、乐于动、乐于练,最大限度地参与到课堂教学中,实现师生共同成长,把提高课堂效率落到实处。那么,在小学数学课堂教学中应如何提高学生的参与度,就应是每个数学教师必须思考的问题。

透析新课改背景下课堂教学的“隐伤”

在＂全民动员、人人兼兵＂的新课程改革中,大家欣喜地发现,教师的教学活动充满了新意与生气,教学内容丰富了,课堂气氛活跃了,人人唯新课改的各种理念为上,可以说是如火如荼地进行着。

原汁 原味 原生态

随着课程改革的深入，数学课堂在悄然变化着。我们发现，当前的一些看似“热闹精彩”的数学课，用学生“肢体”的活动代替了思维的活跃，用热闹的“形式”掩盖了数学的本质，就与真正有效的、原生态的课堂渐行渐远了。有道是：“一堂好的数学课，真正打动人心的，还应该是数学本身的魅力和力量。”数学课要上的多一点儿朴实、真实，少一点儿喧闹和花哨；一种真实、返璞归真的原生态。教师要将数学的“原汁原味”交给学生，让学生体验“知识的再发现过程”，获得新知，感受学习的乐趣。

数学课堂要“接地气”

＂接地气＂是近年来流行语之一,主要是说要与最广大的人民群众打成一片,反映普通民众的愿望、诉求、利益等。这就让我联想到数学课堂,如果教学不＂接地气＂,学生的学习也会＂水土不服＂,导致学习效率低下。因此,数学课堂要＂接地气＂,教师要从学生的角度出发,为学生的数学素养提升着想。在课堂上,教师要找准学生的兴趣点,点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。课堂教学要找准学生的学习起点，贴近学生的真实生活，激发学习自信。教师还要创造性地使用教材，对知识进行有效延展，让每个学生都能够在已有的基础上，使数学素养得到进一步的发展。

数学要多一点诗性情怀

数学教学是一门永无止境的艺术。教学中，应诗化数学教学过程，展示人的劳动之美、精神之美，让课堂充盈着智慧生成、美丽色彩。教师适时“放手”，孩子们的个性在无拘无束之中彰显灵气；教师迎“错”而上，孩子们不因“胡言乱语”而受蔑视；教师巧用教学机智，课堂上孩子们“异想天开”地洋溢着智慧。在数学课上，要充分发挥学生的主体作用，就得放手让学生说话，让学生猜想、讨论、交流、合作、参与研究、体验成功，将课堂还给学生，让孩子们充分而快乐地体验数学的灵性与魅力。

要让数学礼遇阅读

阅读伴随着人类文化传承始终,学会阅读,培养学生数学阅读能力有着重要的意义。数学教学要从学生的可持续发展出发,根据数学阅读规律,引导学生学会有效数学阅读,掌握数学阅读的方法,养成数学阅读习惯,促进人的全面发展。

“潜规则”保障下的“趣”“美”“思”——基于数学教学设计的思考

在教学领域,虽说"教无定法",但教学也不能毫无章法,盲目求新。数学是思维的体操,在教学方面有一些不可丢失的"潜规则",能够保障教学思路的清晰,把数学的"根"留住,激发数学的趣味、美感,保留思考的特性。

“把脉”课堂 “四诊”教学

教师若能"把脉"学生,审时度势地把"望、闻、问、切"有机地结合起来,为学生搭建一个合适的发展平台,就能调控教学,激活课堂,构建高效课堂。

多媒体课件不是“万能钥匙”

时下,用多媒体课件辅助教学是一件特别时髦的做法,大有＂多媒体课件是万能的,上课万万不能没有课件＂之势。很多教师,一堂课,恨不得每个步骤、每个环节、每一举手、每一投足都用课件来配合,图文声像几乎武装到了＂牙齿＂。教师只是机械地敲敲键盘、点点鼠标,成了课堂上的＂放映员＂,学生成了＂观众＂。课堂上缺少了教学中最为精彩的生成,少了应有的灵气与活力,课堂陷入僵化状态。

小练笔引领成功习作

古人有“一屋不扫,何以扫天下”之说.在习作教学中,我把单元或考试中的习作,称之为大习作,乃“天下屋”;平时的小练笔,就是不可缺少的“一屋”了.小练笔这“一屋不扫”,怎能“扫天下屋”？那么这一屋要怎样扫？我认为要天天扫,随时扫,让学生扫得高兴,还要扫得自由.一、降低起点,让学生爱上小练笔小学生,姓“小”,小练笔更是姓“小”.练笔的内容要灵活自由,可以是真实见闻,也可以是奇思妙想;可以是亲身经历,也可以是道听途说;可以是是教材仿写,也可以是放飞想象.

传统文化在道德与法治教学中的渗透探赜

传统文化在很多学科中都有渗透,教师需要做好融合处理工作,在教学设计、教学执行、教学调整、教学训练等环节进行创新探索,为学生提供更多实践体验的机会,以提升学生的文化素养。道德与法治课程与传统文化有更多对接点,教师要深入挖掘,渗透相关内容,组织和引领学生开展传统文化的学习和体验活动,在潜移默化中培养学生优秀的思想道德品质,实现立德树人的根本目标。

小学数学教学中的“有效引导”策略的思考

当前教学改革进程逐步加快,很多教师都发现了'有效引导'在小学数学教学中的作用,为了更好的实现小学数学教学目标,教师们纷纷改变教学理念和教学方法,利用有效措施激发学生兴趣,从多角度应用'有效引导'策略,旨在提升小学数学教学的总体质量和教学效率,本文供大家参考。

小学英语教学中应用自然拼读法的策略分析

在小学英语教学实践中,自然拼读法的实践应用,能有效构建教学指导体系,促进学生对英语知识的探究和学习,使学生的英语学习能力得到进一步优化。因此新时期在小学英语教学改革实践中,应该科学地将自然拼读法的实践应用作为重要的切入点,有效促进英语特色教学模式的设计和开发,进而在自然拼读教学的支持下,保障小学生的英语综合学习能力、自主探究能力得到不断的提升。

匠心教数学

作为匠人,其典型的气质是追求完美、极致。选定目标,永不放弃,努力用一生的时间和精力,把每一个产品当作工艺品来精雕细刻,创造出异乎寻常的发展奇迹。师者,也要像匠人一般热爱自己做的事业,追求精致。寸有所长,尺有所短。学生因先天遗传因素和后天生活环境的不同,个体之间存在差异,对数学知识的接受能力也就不同。