猴王授艺保家园教案设计(水平二)

一、指导思想 为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合中年级学生心理、生理和认知规律等特点，本课采用多层次、多目标进行教学，培养学生的求知欲望，充分发挥学生的想象力，运用小组合作、探究学习等多种教学方法，培养学生自主选择、自主学习、

一堂舒心的体操课

“老师，真好玩!学做操也和玩游戏一样。”“老师，我们再来一次。”……一声声稚嫩的童音不时传进我耳际，使我倍加坚信这种教学方法了。

“小灶”幸碰“双飞”运

“老师，老师，我会了，你看看。”又是“吃小灶”的大个子，看他那高兴劲，他终于学会了高难动作跳绳的“双飞”跳法。 第一节课时，我见“小姚明”的他，总认为也是个跳绳“困难专业户”，没想到绳摇得飞快，特别是手腕的力度很足，试着让他更上一层楼学“双飞”跳，给他讲了简单的动作要领后（其实我也不会，只是徒手传授些方法），让他自个练，没想到“惹祸上身”了。

预动“一二一”

“原地踏步——走!”、“一二一”、“一二一”、“齐步——走!”随着一声声响亮的口令，一队队同学迈着整齐的步伐走进赛场，我校一年一的度春季小学生广播操比赛又开始了。看着同学们精神焕发、步调一致的场面，哪曾想到十天前的那种懒散、嘈杂的队伍。

让“个性之花”在习作的田野中盛开

一切艺术的最高境界就是个性化。当我们读到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这样的诗句时，丝毫也不会怀疑这句诗的作者就是李白；同样的道理，鲁迅先生的文章不用署名，读者一看便知这正是鲁迅先生的文章。即便是有人模仿，也只可能像而不可能是。这就是个性的魅力。怎样才能让学生写出个性化的作文呢？笔者认为：只有放胆让学生去写自己的所见所闻、所想所感，学生的“个性之花”定会在作文中绽放。

让学生的“个性之花”在作文中绽放

前几天。同事们交谈时又说起一件这样的事：具粗略统计，我班学生的作文中，写“第一次学会游泳、骑自行车”的有过半的人，多数是男生；写“学会了洗衣服、煮菜”的有近一半人，大多是女生。是啊，“班上学生的作文都千篇一律该怎么办？”我要说：“只有努力让学生成为作文的主人．才能写出具有个性化的作文。”

以人为本,突出主体,发挥主导——浅谈先学后教之体会

课堂是一个舞台,教师在课堂中起引领作用,让每个学生充分展示自我,就必须精心地备课,强化学生预习,深化学生对文本的领悟。教学时注重鼓励赏识,激发学生学习兴趣,推动学生心灵发展,这样做到以人为本、突出主体、发挥主导的作用。