在小学音乐教学中融合德育的路径与方法

通过小学音乐教学,不仅能够丰富学生的音乐知识,掌握音乐欣赏、歌唱和诵唱技能,还能发挥“以乐育人,立德铸魂”的作用。本文基于小学音乐与德育融合教学的实践,提出通过诵读童谣、教学歌唱以及音乐欣赏中渗透德育的策略,旨在培养学生健全的人格品质,提升学生的思想道德和文化修养,在培养和发展学生音乐核心素养的同时,最大化地发挥音乐学科的育人价值。

基于民间文化传承的小学音乐教学策略探索

小学音乐课程是民间文化的重要载体,小学音乐教师在音乐教学活动中要重视民间文化的渗透,丰富音乐教学的文化内涵,提升学生文化素养。本文分析了在小学音乐教学中传承民间文化的重要意义,重点探讨基于民间文化传承的小学音乐教学策略。

小学音乐教学融合传统文化的路径

中国有五千年历史,积累了大量的优秀传统文化与音乐艺术。近年来,在素质教育背景下,小学音乐作为一门具有艺术特征的学科,逐渐受到重视,而随着传统文化的发展,越来越多的人也认识到学习传统文化的重要性。为培养小学生的民族文化精神,帮助小学生树立正确的价值观与审美观,可以将传统文化与小学音乐相融合,在丰富小学音乐教学内容的同时,增强小学生的情感体验。教师要有意识地在小学音乐教学中融入传统文化,让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。2022年版艺术课程标准的颁布更凸显了艺术课程与传统文化融合的重要性。因此,怎样促进小学音乐与传统文化的融合成为值得思考的问题。

小学语文批注式阅读执行方法探析

在小学语文阅读教学中,教师适时为学生传授一些批注式阅读的方法,能够有效促进学生阅读思维的成长。感想式批注、评价式批注、补充式批注、联想式批注,都有各自的特点和用途,教师鼓励学生利用多种批注形式展开阅读,能够使其获得更高的学习成效。

谈如何培养小学生数学核心素养

要想全面提高小学生的数学核心素养,数学教师需要借助抽象的数学概念帮助学生更好地进行逻辑推理。在课堂教学过程中,教师可以通过数学建模和数学运算提高学生的直观想象力;同时,教师还应主动进行数学教学内容的数据分析,坚持以数学教学为载体,更好地掌握数学学科所具有的知识技能,从而帮助学生形成正确的思维模式。

“双减”政策下小学高年级课内外阅读延伸策略探究

基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)的教学要求,小学语文教师在开展阅读教学时,应当贯彻落实“双减”政策要求,使学生在掌握学科教学的同时,获得核心素养的有效提升。针对高年级段的课内外阅读教学延伸,教师采取有效策略。选择学生感兴趣的阅读内容;开展丰富的课内外阅读活动;借助网络平台实现阅读延伸;将情意素养渗透到阅读课程;构建主题式课内外阅读模式;秉承以人为本阅读教学理念。

试论课外阅读在小学语文阅读教学中的重要性

作为一门集工具性、人文性于一体的基础性学科,语文是基础教育阶段课程体系的重要组成部分。传统小学语文教学注重知识传授、应试能力培养。新课改全面实施以来,小学语文教学将培养学生语文能力、综合素养作为基本任务。阅读能力是学生语文能力的一种综合体现,也是当前小学语文教学的重要任务之一,但是当前小学语文阅读教学当中存在许多问题,制约了阅读教学效率的提高。对课外阅读在阅读教学中的重要作用进行了分析,并提出了利用课外阅读提高小学语文阅读教学质量的具体措施。

核心素养背景下小学语文情境化教学探究

小学语文中,文字教学是任何学科的基础,如果教学质量无法保障,那么小学生在学习中会愈加艰难。低年级小学语文是教学的重要时期,所以必须采取更加科学合理的教学方式来提高教学质量。情境化教学作为素质教育衍生出来的新式教学方式,对小学语文教学有着重要的作用。

浅谈小学语文课堂教学生活化

随着新课改的深入推进,作为小学教学科目中较为重要的一门科目——语文,其课堂也正一步步地发生着变化.传统的语文课堂重在传授知识,将书本上的内容教给学生,而新课改之后,语文课程中广泛应用了生活化教学,将语文教学和实际生活联系起来,丰富和提高了语文教学,教会学生学以致用,也使语文教学更加贴近生活.鉴于此,就如何实现小学语文课堂教学生活化这一话题进行了浅析,以期对小学语文的发展和进步有所助益.

探讨小学英语课堂师生互动教学模式

在小学英语教学过程中,课堂互动教学是一种全新的教学模式,通过这种教学模式不仅仅能够增强教学趣味性,还可以提高小学生的学习兴趣,从而让教师的教学模式更具实效性.在这种教学模式下,小学生便可以逐渐提高自身的学习成绩,也为日后学习英语打下坚实的基础.本文主要对当前小学英语课堂教学存在的问题进行深入分析,在分析的过程中阐述小学英语课堂师生互动教学模式的应用.

小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策研究

现阶段在小学英语课堂中教师为了更好激发学生的学习兴趣,提高学生参与互动的积极性,使英语课堂彰显生机与活力,就在教学的过程中逐渐引进新型的教学模式,通过这种教学模式不仅仅可以让小学生感受到英语知识点的魅力,还可以进一步提高小学生的学习成绩.本文主要对小学英语课堂教学中师生互动存在的问题进行深入分析,在分析的过程中阐述小学英语课堂教学中加强师生互动的对策.

基于核心素养的小学语文高年级阅读教学探究

阅读作为小学语文课程的重要内容之一,在现阶段语文教学越来越受重视的情况下,阅读教学的目的不再是简单地听说读写,更多是在拓展阅读教学过程中,提升学生的综合能力。本文从课堂阅读教学出发,整合教育资源,创新教学思路,培养学生的阅读兴趣。其次,开展以小组合作的方式,提升学生的综合表达能力与合作竞争意识,同时在教学过程中,注重开展课外阅读,充分利用社会阅读资源,让学生能够更好地融入社会,培养社会道德观念。

小学语文预习中的合作学习模式探讨

教育改革的步伐在不断前行着,在促进社会教育发展的同时,教育教学模式也得到了创新,小组合作学习也普遍运用于小学语文教学中。本文结合教学案例,探讨小学语文预习中的合作学习模式。

追问,让学生在文本中“潜游”

培养小学生在个人生活经验、个人知识基础、个人成长经历对比的基础上,引导小学生深入到各种题材、各种体裁的文本中,在不同语感类型、语言现象、语用效果的感悔中,去学习和总结语言知识.语法知识与文本结构知识,使小学生能自由地开展学习,培养他们的语言兴趣和文学兴趣.教师应研究如何在课堂中引导学生追问，要结合教学的实际案例，从激发学生追问的兴趣，追问的方法以及追问的校巧等策略入手，促进学生学习，更好地实现有效学习。

巧用数形结合 构建灵动课堂

作为数学教学中一项最基本的思想及方法,数形结合既可以培养学生的数学思维,又可以帮助学生解决很多难题。数与形关系的转化可以将复杂的问题简单化、抽象的问题直观化,有利于学生解决数学问题,提高数学学习效率。小学数学教师应注重数形结合方法的引入,帮助小学生奠定数学学习基础。

立足学生视角 优化课堂教学

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,数学教育的最终目的在于提升学生的数学综合素养。在授课过程中,教师应充分考虑数学学科的特性,根据学生的个性特征,结合学生的生活实际,让学生对相关知识进行把握,形成体系。陶行知先生说过:"忘了你的年纪,变成十足的孩子,加入他们的队伍中去!你若变成孩子,便有惊人的奇迹出现:师生成为朋友,学校就变成学习的乐园,所以教师必须会变成小孩子,才配做小孩的先生。"陶行知先生早在90多年前就已经洞察到儿童视角的重要意义是教育的对象是学生。所以教师只有研读学生,读懂学生,基于学生视角,优化教学策略,才能实现课堂教学的扎实、高效。

立身以立学为先,立学以读书为本——“依托朱子文化创建书香校园”活动探究

读书是人生的一个重要组成部分。基于此，我校立足校本，开拓思路，提出创建“书香校园”，在活动中，我们努力拓宽读书的渠道，加大研究力度，不断总结经验，重视对学生读书兴趣的培养，加强指导，通过读书活动助推学校各方面工作的开展。

用好课文例子 精准训练阅读随笔

阅读随笔就是从文本出发,充分利用课文例子进行各种类型层次的写作训练。在阅读教学中,做到以读促写,训练阅读随笔,促进学生对经典文本的体验,对生活的感悟,提高学生驾驭作文表现能力和语言表达能力。作为语文教师,教师要充分用好课文例子,研读文本、精准训练阅读随笔,实现读写结合。

引导学生做好批注 提升语文学习质量

语文是一门综合性较强的学科,学好语文知识不仅可以丰富学生文化底蕴,还能增强文化素养,更对促进学生全面发展有着重要作用。作为一名语文教师,为做好语文教学,可以将批注引入其中,以此提升学生学习质量。因此,文章将从批注在语文学习中的运用优势入手,从六个方面演示在语文学习运用中做好批注引导的策略。

聚焦语用:读写实践的应然追求

在小学语文教育中,多数教师仍采用传统的“填鸭式”教学,一些教师在教学中将语文的读与写分开,没有将两者紧密联系在一起。这样的语文课堂存在缺陷,亟须完善。教师应在语文课堂上将读与写结合起来,改变目前的教学模式,构建多元化的语文课堂。教师应把“语用”真正应用到课堂上,在小学课堂上切实提升小学语文教学效果。这不仅是语文教育教学的需求,更是新课标要求的。本文根据相关文献和笔者的教学经验,从多方面分析在小学语文教育中聚焦“语用”,打造读与写相结合的高效语文课堂的策略。