教学评一致性视角下的高中英语读后续写教学研究

阐述英语读后续写和教学评一致性的内涵。从教、学、评三个方面分析高中英语读后续写教学存在的问题,即练习过多导致学生反感;学生的读后续写畏难情绪严重和写作自我效能感低;读后续写目标统一,忽视学生的差异性。基于此,以一篇叙事类文本为例,探究基于教学评一致性的高中英语读后续写教学过程,即以学定教,以教定评,以评促学。

基于主题意义的读后续写情节构建与内容生成

读后续写应用于高考以来,越来越受到广大师生和教育教学工作者的关注与重视。本文基于主题意义的情节构建,提出行文思路逻辑自洽、语篇结构起承转合、续写细节前后照应三种教学策略,探讨读后续写的有效教学路径。这三种教学策略能够为学生读后续写搭建有效支架,使之生成情节合理、内容丰富、语言准确、结构完整的续写作品。

高中生数学阅读能力的缺失及其提高对策

在高中数学教材中,编入了一些阅读材料,在开发智力,提高学生数学能力,培养学生爱国主义情操等方面具有十分重要的意义,其主要内容可分为：1.介绍知识,开阔视野（如弧度制的由来）;2.激发兴趣,发展思维（如向量的三种类型）;3.培养爱国主义思想,增强民族自豪感（如长度、面积与体积）;4.加强知识和技能的实际应用,培养学生应用意识,提高解决问题能力（如函数的应用举例）.

高中体育教学高效课堂的构建探索

高中体育教学是落实素质教育目标的重要途径,对增强学生身体素质,促进学生心理健康发展起到积极的作用。高效课堂是指在有效课堂的基础上实现对教学任务和目标的高效率,提高体育教学的效果。体育高效课堂是指在有效的课堂时间内,通过有效的教学方式激发学生参与教学活动的主动性和积极性,并在学习的过程中最大化的获得有效的运动技能和知识,培养学生的创新精神促进学生实践能力的提升。高效课堂的构建是每一个教师的追求。文章就高中体育教学中,高校课堂的构建进行了探索。

项目式学习在高中地理单元教学中的创新应用

项目式学习以学生为中心,与高中生的身心特点相契合,地理教师融合项目式学习开展单元教学,围绕单元内容设计项目探究主题,鼓励学生参与项目探究开展实践操作,在探索实践中发现问题并解决问题,从中积累地理知识能够提高学生的核心素养。本文从项目式学习在高中地理单元教学中的应用意义入手展开分析,探究项目式学习与单元教学的融合路径,结合乡土资源组织教学实践,为学生创设更好的学习环境。

大单元视域下利用图表整合物理知识研究

大单元是新课程标准下物理教学的主要形式,有助于学生的结构化、整体化学习,促进学生对知识和方法的迁移,达到发展学生核心素养的目的。通过在物理大单元教学中进一步应用图表手段,能够更好地帮助学生实现对物理知识的整合,从而提升大单元教学效果。因此,本文从高中物理大单元教学的现状出发,分析了大单元视域下利用图表整合物理知识的优势和对策,以期助力大单元教学质量的改善,为学生的核心素养成长创造一个良好的环境。