大单元视域下小学语文群文阅读教学实践探索

大单元整体教学是依托课堂学习任务,以情境为手段,以整体目标为导向的一种教学活动。在课程改革背景下,开展大单元整体教学工作是提升课堂效率的有效途径。义务教育语文课程致力于学生核心素养的形成与发展。在传统教学模式下,语文阅读教学目标没有明确的方向,再加上每篇课文都是独立讲解,知识点重复、琐碎,很难帮助学生建构完整的知识体系。而大单元视域下的语文群文阅读教学旨在围绕一个或多个议题展开结构化阅读,满足学生实际发展需求。

新时代背景下提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析

本文通过论述小学道德与法治课堂教学中存在的问题,指出在课堂有效教学中教师要创新教学模式,提高学生学习积极性;丰富教学方法,让学生亲身感受道德法律的力量;课堂教学与学生生活融合,提高他们的动手实践性。

小学信息技术学科学生计算思维培养的策略分析

随着信息技术的不断发展和进步,社会和学校越来越重视小学生计算思维的培养,学校发展信息技术的教学,有利于小学生养成良好的信息素养,教师应重视提升学生的信息素养,同时学生也要意识到信息技术学科对提升个人学习能力的积极作用,保证自身的学习质量和学习效率,本研究主要从小学信息技术学科学生计算思维培养的意义、问题及不足、措施策略等几个方面进行了探讨。

2022新课标背景下小学科学生活化教学研究

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的重要基础性课程,是极具活动性、实践性、综合性的课程。我国教育家陶行知先生提出的“生活即教育”理论,深刻阐述了生活化教育教学的重要性。这一教育理论重视对学生探究欲望的激发和将知识实践应用能力的培养,同时强调学生学科素养的发展。新课程标准也明确提出,联系现实生活,加强学生的科学实践,同时强调“以生为本”教育思想,关心学生个体发展需要,以改善学生学习方式为重要落脚点,重视联系学生的实际生活,强调学生运用经验潜力开展建构性学习。这充分说明素质教育观念与科学教学理念发生了较大变化,要求小学科学教学不再局限于教材,而是关注科学课程与生活实际的联系,突出学生主体地位,体现实践活动,彰显生活化教学特色,促进学生科学素养形成,从而实现学生的全面和谐健康发展。基于此,以下对小学科学融入生活化教学的策略进行了探讨,以供参考。