核心素养背景下初中语文群文阅读教学策略探究

群文阅读通过引导学生阅读多篇相关联的文本,帮助他们开阔阅读视野、深化对知识的理解,进而提升阅读能力。在核心素养的背景下,群文阅读教学不仅要注重知识的传授,更要关注学生在阅读过程中的情感体验、思维训练和综合能力的提升。如何在核心素养背景下,开展初中语文群文阅读教学,提升他们的文学素养,成为教师亟待思考的重要课题。对此,文章通过分析核心素养背景下初中语文群文阅读的教学意义,在此基础上探究核心素养背景下初中语文群文阅读教学策略,以期更好地提升学生的综合能力及核心素养。

初中语文写作教学策略探究

在新课标视域下,初中语文教师应开展多样化的写作教学活动,帮助学生积累写作素材,引导学生通过使用真实素材和情感表达写出内容充实的作文,在提高学生写作能力的同时,也可以促进学生深入地观察生活、思考人生,形成积极的人生态度和正确的价值观。基于此,本文主要解析了初中语文写作教学的价值,从五个方面具体探讨了行之有效的教学策略。

初中美术教学中合作学习的应用分析

随着新课改的深入,教师越来越意识到美术教学的重要性,在课堂上对学生进行美术教学,不但可以在一定程度上提高学生的审美能力,还能使学生在中招时利用美术进入一所好高中。近年来,我国提出了教师应该重点培养学生的素质教育,在这样的背景下,传统的教学方法已经不适用于美术课堂了,因此,教师的教学方法需要进行一定的创新。基于此,本文分析了在美术教学中使用合作学习的重要性和在教学中存在的问题,并提出来解决措施。

探究初中语文阅读教学的流程设计与对策———以《我的叔叔于勒》一课为例

在初中阶段的语文阅读教学中, 对阅读教学流程进行合理化的设计, 促进阅读教学改革的优化创新发展, 能提高阅读教学质量, 引导学生对课程知识进行系统学习。 本文以 《我的叔叔于勒》 为例, 对初中语文阅读教学的流程设计和对策进行了系统的探究, 旨在全面优化语文阅读教学效果, 有效指导学生的语文学习, 显著增强学生的课程学习效果。

依托初中语文教材开展作文技法指导

当前,很多初中生谈起语文作文就“色变”,他们在写作时常会出现思维滞涩的情况,写出的文章立意不深、内容空洞、缺乏技巧。初中语文教材是培养学生语文核心素养的基本载体,在提升学生作文素养方面也发挥着重要作用,对教材文本立意、内容及技巧的挖掘能够为学生的写作提供良好的启发。教师可以以教材为抓手开展初中语文作文教学,挖掘其中的优质素材,引导学生借鉴课文语言及写作风格,感悟提升思想情感,创作出高质量的作文。本文从教学实际出发,探讨了依托教材开展初中语文作文教学的可行性、必要性、现存问题及具体策略,旨在发挥教材的范例作用,提高学生的写作水平。

谈“尊重-理解-激励”教育三原则在初中班级管理中的运用

在初中的教育教学中,教师自觉创造生命的本体,用真情实感去爱学生,让孩子体会到被爱和尊重,自觉产生自主性学习要求,形成和谐的师生关系体系,实现素质教育的目标。