联系生活 提高小学生数学应用能力

在小学数学教学中,教师要有接轨意识,充分考虑学生生活实践经历,为学生准备适合度更高的学习任务,以有效调动学生数学学习积极性,提升其学习动力。在具体操作时,教师要对学生生活认知基础展开深入调研,对学生生活数学思维接轨点进行科学筛选,让学生在实践感知体验中形成数学认知基础,进而促进其学科核心素养的形成。

创造性实验与科学课堂教学的多点对接探研

科学学科是培养学生科学思维、创新意识、创造性学习能力的重要学科。教师要以创造性实验为抓手,通过对接生活元素、对接已有知识、对接信息手段、对接自主设计等途径,实现创造性实验与科学课堂教学多点对接,丰富学生科学认知和体验,提升学生科学综合素养。

叙事性文本解读的多元发掘

叙事性文本解读的多元发掘,教师要发挥主导作用,为学生做出更多学习引导,以激发学生主动参与文本解读的热情。关注情节、关注人物、关注场景、关注语言,都可能形成更多文本解读切入点,教师要针对学生阅读基础实际做出设计和调度,以提升文本解读效率,促进学生学科认知的健康成长。

音乐聆听促生学生听辨能力

聆听是小学音乐教学的重要教学形式。加强音乐聆听课堂设计,能够起到强化学生课堂意识,培养学生音乐情感,提高学生听辨能力的教学效果。小学音乐教师可以从创境激趣、体验感悟、鼓励表达、实践应用等方面优化音乐聆听教学,增强学生音乐聆听兴趣,提高学生聆听学习能力,使学生从乐于聆听逐步发展为善于聆听、精于聆听、智于聆听,全面提升学生音乐综合素养。

把握数学本质 发展学生思考力

在小学数学课堂教学中,教师的教和学生的学是基于探究这一活动载体而展开的,最终目的是将感性的现实抽象为数学问题。这是一个带领学生解决数学问题的过程,此时教师所要扮演的角色不是灌输者,而是引导者,引导学生充分发挥主体性,积极投入数学探究,激发思考潜力,发展数学能力。但事实上,教师在实践操作环节往往过分注重引导学生解决生活中的数学问题,而忽略对数学本质的把握,导致学生只知其一不知其二,遇到问题不知道灵活处理。如何设置数学活动发展学生的数学思考力呢？笔者认为,把握好数学本质是关键。

聚焦核心素养 发展数学能力——小学数学核心素养培养策略分析

小学数学课堂教学中,教师要注意聚焦核心素养的培养,发展学生的学科综合能力,促进学生学习认知的顺利成长。教师利用多种教辅手段,通过问题解析培养学生数学抽象思维、通过运算推理历练学生数学逻辑意识、通过系统性训练塑造学生数学建模能力,都可以为学生提供适宜学习机会。

巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学效果

在互联网信息技术不断发展的联动作用下,当前教育教学改革工作也如火如荼的进行,传统教育教学向现代化教育教学转型步伐持续推进,多媒体成为当前小学音乐课堂教学中不可或缺的重要工具,使得课堂表现形式更具多样性、趣味性和直观性,能够较好的满足学生对感受音乐的需求。音乐作为常见的艺术形式,其来源于生活,亦高于生活,而受限于小学生思维现状和生活经验匮乏等原因,使得音乐学习难度较大,学生兴趣乏乏。通过多媒体的运用,能够有效解决这种困境,在多样化的课堂形式中极大的展现音乐魅力,激发学习兴趣,鼓励学生进行探究式自主学习,从而有效提升课堂效率。

让有效阅读为小学语文教学增涵添韵

让学生有效阅读,这是最为现实的教学应对策略。教师要在阅读资源整合、阅读方法传授、阅读训练设计、阅读实践拓展等方面做出积极探索,以全面提升学科教学水平。有效阅读强调学习效率和品质,教师需要为学生提供更多自主学习动机,展开更丰富阅读指导,让学生能够从更多方面获得支持。

品美文 增智慧

在小学语文教材中,有讲述古代英雄、伟人心系百姓,防洪治水的文章;有介绍发明造纸对世界文明做出伟大贡献的文章;有赞美古代劳动人民用智慧和血汗修筑万里长城'伟大奇迹'的文章;有介绍古代科学家设计、修筑的坚固美观的赵州桥的文章。这些文章具有文采结构美、语言文字美、抒发感情美的特点,对提高学生阅读理解能力和写作水平起到了潜移默化的作用。

读古诗 拓想象 增能力

中华文化博大精深,有五千多年的灿烂文化,古诗词是中华文化的典型代表。多读、多背诵古诗词,不仅能丰富学生的语言积累,陶冶情操,提高想象能力,还能培养学生的审美情趣和文化素养,让学生腹有诗书气自华,有着良好的谈吐与气质,让学生终身受益。

突出正能量 彰显大胸怀

小学语文教材中，有一些介绍青少年成长的文章。青少年在成长过程中，有过获得成功的喜悦，有过遭遇挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。因此，教师在教学中要引导学生阅渎文本，品味语句，在理解课文内容的同时，帮助学生从小立志，树立远大的理想。

读写结合,有效渗透爱科学教育

小学语文教材选编了一些介绍科学技术的文章，作者用生动的事例，感人肺腑的语言描绘了科学技术创造的奇迹，给人类生活带来了巨大变化。在教学中，教师要引导学生通过品读文章理解课文内容，做到读与写有机结合，让学生开阔眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣，学习作者的写作技巧。

以“趣”激“趣” 拓展思维能力

我国语言文字历史悠久，文化灿烂，文字优美。每一个文字，每一个词语，每一个成语都有着生动、有趣的故事，让人通过阅读、欣赏而受益匪浅。一、讲述词语来历，掌握记字方法 中国的汉字传承五千多年的悠久文化，每一个汉字都具有深刻的含义，甚至是一个趣味的故事，令人记忆犹新，终生难忘。如古代造字“酒、醉、醒”的来历：相传，古时候有个叫仪秋的农夫，见禹王治水辛苦，就把自己酿造的米水给他喝，结果禹王一喝就醉倒。

在品读文章中感悟人物的美好品质

"美好的品质,犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量(统编语文三年级上册第八单元导语)"。统编语文三年级上册第八单元编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》等四篇颂扬人物美好品质的文章,涉及的人物既有名人也有普通儿童,既有古代的文学家也有近代的革命家。教师在教学中要引导学生带着问题默读,理解课文内容,感悟课文中人物的美好品质,让学生潜移默化地受到思想品德教育。

传承民族文化 珍爱中华遗产

中华民族有着悠久的历史和灿烂的传统文化,为人类社会的发展和世界文明进步作出了巨大贡献。对学生进行人格修养、社会关爱、家国情怀教育,是传承优秀民族文化,珍爱中华遗产,树立学生民族自信心、自豪感,提高学生的个人修养的有效手段,能有效地促进学生德、智、体、美、劳全面发展。