读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究

读写结合是一种全新的小学语文阅读教学模式,它既可以使学生在阅读和写作上获得较好的学习效果,又可以使他们在读、写的过程中,保持自己的语言分析能力和阅读能力。因此,如何将“读”与“写”相结合的教学模式运用于小学语文阅读教学,已成为广大小学语文教育工作者所关心的问题。

小学语文阅读教学路向策略规划探微

在阅读教学路向探索的过程中,教师是设计者、组织者、参与者。对教材内容进行深度发掘,找到教学设计取点,针对学生阅读思维基础展开教程设计,组织学生进行多种形式的表演展示活动,都能够促进学生学习认知的成长,为学生规划清晰路向。学生是学习主体,教师围绕学生展开教学策略设计,及时传授一些阅读方法,组织学生展开多种形式的学习活动,可以获得丰富学习动力,有效培养学生良好阅读习惯。

浅谈小学生数学问题解决能力的培养策略

针对小学生数学问题解决能力的培养,教师要给出更多指导方法和策略规划,利用多种数学认知机会给学生更多学习引导,帮助学生接轨生活认知,感知数学应用,利用数学概念推演数学问题,通过数理训练巩固数学基础,有效提升学生的问题解决能力。

小学语文绘本资源开发利用途径探微

绘本资源的开发利用途径众多,为此教师要做好选择。教材文本中有不少绘本信息,学校和班级的图书资源中也有不少可以利用的绘本内容,学生教辅材料中也不乏绘本材料,利用网络等信息平台教师也能找到一些绘本信息,将这些绘本资源进行科学整合,自然能够为绘本学习提供丰富的素材。

基于STEAM教育理念下小学综合实践教程构建

小学综合实践活动课程在构建时,教师要以STEAM教育理念为基本指导思想,对教学内容、教学方式、教学过程、教学训练等展开整合优化处理,以提升综合实践活动课程的适配性,为学生综合素质的提升创造良好的条件。

小学数学课堂兴趣导入的几种方法

小学数学教学中,课堂导入环节占有十分重要的地位.针对小学生的特点,合理利用兴趣导入方法,有利于吸引学生的注意力,激发其学习热情,促使其更加积极、主动地参与到数学教学过程之中,从而不断提高小学数学课堂教学的效率与质量.本文旨在探讨小学数学课堂教学中以兴趣导入的几种方法.

小学数学教学中培养学生数感的策略研究

数感贯穿学生数学学习的始终,是学生应该具备的基本数学素养.培养小学生的数感是新课程改革的基本理念,更是数学教学的重要任务.但受应试教育等传统教学观念的影响,小学数学教师往往只注重学生数学成绩的提升,却忽略了学生数感的培养,从而对学生知识理解和运用产生了一定的消极影响.基于此,首先讲述数感的基本含义并对培养小学生数感的意义和价值进行了简要的介绍,最后从小组合作、创设情境、联系生活和注重实践四个方面出发,分析和探究小学数学教学中培养学生数感的有效途径与策略.

渗透简约思维 塑造核心素养——小学《品德与社会》课堂教学设计探微

《品德与社会》课堂教学渗透简约思维,对教学环节展开全面整合优化处理,可以为课堂教学带来丰富成长动力。教师要注意整合教学目标资源、精选教学内容、优化教法学法、简化课堂程序,追求课堂教学设计的最优化配置,提升课堂教学互动效果,激发学生主动学习意识,促进学生综合素养的健康成长。

基于数感培养的小学数学教学策略

培养学生数感认知基础,教师需要从更多角度展开教学设计和组织,情境调度、生活对接、数形结合、实验操作、应用拓展等,都能够对学生形成学习冲击,让学生在实践体验中建立数感认知能力。学生是学习主体,教师围绕学生做数学教学引导和组织,能够顺利调动学生数学思维,在多重实践体验中建立数学学科综合能力。

大数据视野下小学数学课堂构建路径

大数据视野下小学数学课堂构建,教师需要发挥主导作用,有意识引入大数据运用机制、整合大数据信息资源、启动大数据使用程序、优化大数据应用环境,为课堂构建提供更多契机,以满足现代课堂构建之诉求。

小学高年级语文课堂小练笔教学研究

小学高年级语文课堂教学中,教师经常发动学生展开小练笔活动,符合学生习作学习成长诉求,对培养学生综合语文素质有重要促进作用。小练笔启动迅速,具有诸多训练优势,教师要精选小练笔教学,以提升小练笔训练实效性。

探究小学语文“同伴互助”实施策略

小学语文学科教学引入“同伴互助”学习模式,能激发学生学习潜力,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。在实施“同伴互助”学习模式的过程中,教师要从小组建立、任务设计、活动组织、训练创新等方面入手,为学生提供丰富的训练体验机会,有效促进学生思维发展。

Scratch程序设计在小学信息技术课堂教学模式实践研究

Scratch 程序设计可以培养学生的计算、逻辑思维能力,还可以增强学生创新能力和信息技术学习水平,对提高小学信息技术课堂教学非常重要。文章就 Scratch 程序设计在小学信息技术课堂教学应用模式进行分析,提出创设情境、模仿范例、自主创新的教学模式,提升教学效果。

介入数字技术,拓展小学综合实践教学域度

小学综合实践活动课程与数字信息技术有众多联系点,课堂教学全面介入数字信息技术成为普遍共识。教师利用数字信息技术的直观性、多元性、灵动性等特点,为学生创设适宜学习环境,以提升丰富感知机会,拓展学生训练域度,实现综合实践活动核心素养的全面升级。因此,新时期小学教学过程中,我们要充分认识到综合实践课教学的重要性,借鉴数字技术,促进综合实践课高效精彩开展。

浅谈小学数学的解题策略

小学阶段的学生正处于习惯养成和思维形成的重要阶段,如果教师能够在这一阶段适当引导学生学会从不同角度解决问题,有利于拓宽学生的创新性思维和发散性思维,提高学生解决问题的能力。

小学语文阅读鉴赏评价能力培养

小学语文阅读培养学生鉴赏评价能力,符合学科核心素养培养基本精神要求。教师要注意利用一切教学手段,整合阅读鉴赏资源、创设鉴赏情境、优化鉴赏引导、丰富鉴赏训练,以成功调动学生阅读兴趣,提升阅读效率,形成完善的阅读认知体系。教师还要为学生传授一些鉴赏评价方法,这样才能促进学生阅读认知的健康成长。

浅谈绘本在小学英语教学中的运用

随着政治、经济、科技文化的不断发展,英语教学的方式也在不断地改变,课堂教学方法也在不断进行创新。英语绘本就是一种创新英语方式,将其有效引入小学英语课堂教学中,契合学生身心发展特征,能够推动英语课堂教学改革,激发学生英语课堂学习兴趣,促进学生英语学科教学高效开展。

革命传统教育类课文阅读价值的深度刍探

学生对革命传统教育类课文有比较高的阅读兴趣,教师需要做深度发掘,对教材内容做深入分析,关注其丰富的教育价值,从语言鉴赏、形象分析、内涵发掘等方面施教,在促进学生学科核心素养成长的同时,历练学生的学习思维,培养学生的优秀思想品质,实现德育目标。在教学执行环节,教师要对教材内容做科学解读,借助多种辅助手段展开合理设计,组织学生进行深度阅读,促进工具性与人文性、思想性和艺术性、历史性与现实性的融合,以实现学科核心素养培养目标。

如何在数学课堂中提高学生回答问题的积极性

提高小学数学课堂教学有效性，培养小学生在数学课堂上的思维能力，提高小学生回答问题的积极性，都是小学数学教师在教学中需要解决的问题。在新课程理念下，小学数学教师应树立正确的教学观念，运用教学手段激发小学生的学习兴趣，同时在课堂提问和课堂评价上要把握好技巧，引导小学生通过不断学习提高自身综合素质。小学数学教师应加强对数学教学的深入研究，使小学数学教学更加注重人性化和个性化，利用网络和多媒体技术提高数学教学效果，使数学课堂焕发生机和活力。

在数学教学中正确引导学生质疑问难

核心素养下的小学数学课堂教学中, 发现问题与解决问题是评价数学课堂有效教学的尺度之一,学生的质疑问难能力反映了教师驾驭课堂的能力.在教学实践操作中, 很多学生都没有主动质疑的意识, 提出问题、 解决问题都是教师的责任, 这样势必形成 “满堂灌”一言堂” 的局面. 教师应注重课堂氛围的营造, 让学生有参与的欲望和勇气, 进而传授给学生发现问题的技巧和方法, 引导学生对问题提出质疑, 并进行问题的解答, 最终实现质疑问难能力的提升.