基于“1+X+1”模式的小学古诗词教学策略探析

“1+X+1”模式追求从单篇到多篇、从多篇到整本书的系统性学习。在小学古诗词教学中,教师应有意识地引入“1+X+1”模式,这样不仅能拓宽学生的学习视野,还能培养学生良好的学习习惯。文章指出,小学生学习古诗词时习惯读背,其体验认知都比较浅薄,因此,教师要做好延伸设计。而“1+X+1”模式就是一种可以借鉴的学习方式,其应用实践价值较高。教师在具体运用这个模式时,要做好内容整合、议题设计、方法选择、活动组织、实践延伸,以保证模式的顺利推进。

小学生数学计算能力的培养探微

小学生计算能力的培养是小学数学学科肩负的重要任务。文章立足小学生独特的数学学习思维习惯,从当前数学计算教学存在的普遍问题入手,采取教学实例论证分析的研究方法,提出了夯实基础,强化学生计算基本技能;创设情境,培养学生计算训练兴趣;动态调整,提升学生计算学习实效;个性辅导,塑造学生计算学习习惯等多种数学计算教学策略。配合多个教学实践案例,对这些教学策略的落实方法、教学效果展开探讨,分析不同教学方法在培养学生数学能力时的具体成效,说明小学数学学科教学中如何系统性、递进式培养学生的数学计算能力。

预设:深度学习的应然诉求——小学数学教学方法优化策略

在小学数学教学方法优化创新过程中,教师要将更多注意力集中于课堂教学的科学预设中,通过精讲少练、创新活动、增设实验、生活对接等多种教学手段,为学生数学课堂深度学习搭建多元化的学习平台,提高学生数学课堂实际学习效果。

微课在小学数学教学中的应用研究——以“圆的面积”为例

传统的教学模式已经不能够满足当前小学数学教育的需求,而微课作为一种新型的教学辅助工具,将其应用到小学数学教学中,能够促使小学生的自主学习能力、分析能力、探究能力等综合素养得到提高,同时还能够使学生的综合技能得到锻炼。作者通过查阅文献、访谈法以及观察法等,以“圆的面积”为例,分别从课前自主学习、课中分析探究以及课后复习巩固这三个方面进行研究,以期小学数学的课堂教学效率和质量得到有效的提高,促使学生的综合素养得到培养。

小学美术趣味课堂教学探微

小学美术要与学生思维认知、兴趣爱好形成高度契合,需要教师科学设计。教师要根据新课改精神,采用多元化的教学方式。具体来讲,情境激趣、教具激趣、游戏激趣、故事激趣都是常用的教法选项。教师要根据教学现实需要,选择恰当的教学方式,激活学生思维,促使学生的学习热情呈现出炽热状态,逐渐进入学习情境中。

小学语文拓展性阅读的有效性分析

随着教学体制的改革及素质教育的开展,现阶段的小学语文越来越重视高效课堂的创设。在小学语文高效课堂中阅读教学属于教学重要的内容之一,传统阅读教学过程中的教学模式无法吸引学生,导致阅读有效性较低。

文本细读在小学语文阅读教学中的实践探讨

在小学教育阶段,语文教学的重要性较高,属于基础性课程,同时在新课程标准要求之下,小学的语文阅读教学重要性也在不断提高。但是目前小学语文阅读教学效果并不理想,传统灌输式的阅读教学现象比较普遍,同时学生被动死记硬背式的学习现象比较严重,导致学生的学习参与性、主动性严重下降。

探析传统文化在小学语文教学中的渗透

语文是弘扬我国传统文化的重要载体,在小学教材中更有着众多优秀的民族传统文化。作为小学语文教育工作者,要担负起发扬传统文化传承的重要任务。所以,语文教学需要注重语言的积累、情感的领悟以及知识的运用,要在学生具有扎实基础的前提下,用文化感染、思想熏陶来培养学生的道德价值观和审美观,促进学生形成语文素养。

小学数学教学“伪生活化”现象与应对策略分析

现阶段的小学数学教学过程中经常出现"伪生活化"的教学现象,主要是由于教师对于小学数学生活化教学概念及教学目的的理解不准确导致的,使得学生在生活化数学教学的学习过程中出现诸多问题,影响学生学习效率。为了分析小学数学教学"伪生活化"的应对策略,笔者针对小学数学教学中的"伪生活化"现象进行了分析。

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究

随着素质教育的不断推进，我国的教育目标已经转变为促进学生的全面发展。因此，音乐成为必不可少的一门科目，且变得越来越重要。小学音乐教学是学生学习音乐过程的基础阶段，在小学音乐课堂上进行合唱教学不仅能够培养学生的歌唱能力、提高学生的歌唱水平，还能够锻炼学生的合作能力。基于此，本文对小学音乐合唱教学的现状以及措施进行了分析。

小学音乐识谱教法的创意探索

小学音乐识谱教学设计时,教师要从教学实际出发,利用多种教学辅助手段,为学生布设适宜的学习情境,并借助乐器辅助识谱、利用多元活动调动学习思维,给学生带来全新识谱学习体验,进而唤醒学生音乐细胞,形塑学科核心能力。

小学音乐教学中存在的问题及教育措施

小学时期是学生们学习各种知识尤 其是学习音乐知识的思想启蒙的黄金时期。但是, 很多小学在音乐教学方面还存在着很多问题。教 师的教学观念比较单一,教学方式比较传统,学 校对音乐课重视不够等都是影响学生们可以更好 进行音乐学习的重要因素。面对这些音乐学习中 存在的这些问题,音乐教师要改变教学方法,对 教学模式进行创新,学校也要加强对音乐课的重 视。才可以更好的培训学生们的音乐素养。

浅析小学数学教学中学生思维能力培养策略

随着教育改革的不断深化,思维能力培养越发重要,因此,对于小学数学教学中学生思维能力培养策略的研究有着现实意义。数学知识的学习对于学生以后的发展也有着十分重要的作用。本文立足于小学数学教学角度,分析了小学数学教学中学生思维能力培养策略,希望具有一定参考价值。

小学童话教学新策略

童话是儿童文学的重要题材之一,它是在现实生活的基础上,以符合儿童想象力的情节,采取拟人、夸张、象征等方法编织而成的一种富于幻想色彩的故事,具有浓厚幻想色彩,其语言通俗生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。语文教师在课堂教学中要根据儿童身心发展特点,恰当采用相应的教学手段,运用多样化的教学方法来进行教学,以达到小学语文教学的目标。

小学语文群文阅读教学存在的问题及改进对策

在现在的小学语文教学过程中,群文阅读教学在小学语文课堂中有很大的作用。群文阅读的含义就是依据教材的主要内容搜集和其相关的课外阅读书籍资料,然后再带领其阅读和主体教材有关的书籍材料。虽然这种方法的效果很好,但是在运用的时候经常遇到一些困难和问题,本文就对小学语文群文阅读在教学过程中遇到的问题进行了探讨,并且还分析出了其相应的改进对策。以供相关从教人员参考与借鉴。

基于核心素养下人文融合的作文评价

小学习作评价操作方式众多,教师需要有创新意识,提升习作评价的人文性,让学生在充分感受教师和同学的关爱情绪中逐渐建立习作认知。教师设计爱心评语、发动学生互评、对学生进行面批、网络遥批,这些都是重要的选择形式,对学生形成的个性激励也会逐渐呈现出来。

以误导悟 提升学生的思维能力

学生在课堂上出错在所难免,这也是具有价值的课程资源。透过错误,教师可以发现学生在学习过程中表现出来的不足。对此,教师应灵活地处理,引领学生进行分析与感悟,让学生的错误成为课堂教学的再生性资源,促使学生深入思考,找出错因,化误为悟。

启发式数学教学的创新探索

教师在数学课堂教学中只有科学引领,才能为学生带来丰富的数学思维动力和启迪。教师要借助学生生活认知,启动学生数学思维,投放问题引领,提升学生灵动思维,利用实验引领,构成学生模型思维,培养学生的数学思维,让学生在更有价值的思考中完成知识内化,形成崭新的学科认知。

数学实践活动中“沉淀”学生的思考力探析

实践性是数学学科教学的突出特点。教师要着眼学生数学思考能力的训练提升,优化数学实践活动设计,从加强实践内容整合、做好实践留白设计、丰富实践活动形式、创新实践载体选择等角度入手,适应学生数学知识学习和能力成长的个性化需求,让学生在数学实践学习互动中“沉淀”数学思考力。

运用“小游戏”优化语文阅读教学刍探

语文阅读教学启动后,教师利用小游戏助学,让学生在游戏操作和互动中展开阅读学习,可以成功激活学生的阅读思维,形成良好的学习动力。为提高语文阅读有效性,教师要精选游戏,适时投放游戏,优化游戏操作,创新游戏活动,为阅读教学注入丰富活力,创生阅读教学新的成长点。