核心素养视域下的初中语文课堂教学

长期以来,我国的教育体制以应试教育为主,其中语文课程的重点是传授学生语文知识而忽略素质教育。伴随着教育改革的深入与素质教育的推进,教育部提出了适合各年龄层学生的核心素养体系,用以培育学生的能力,这就对语文课堂教学提出了新的要求与挑战。在语文课程教学上,通过培养人文底蕴与科学精神、责任感和创新精神、健全人格和学习能力三个方面实现文化基础、社会参与水平和自由发展能力核心素养与语文教学的融合,从而提高学生的综合素质。

试论初中体育课内外联动教学策略

体育课虽然一直是备受初中生喜爱的课程,但是很多学生对体育学科并不是很了解,只是单纯喜欢在户外自由活动,缺乏对体育学科的科学认识,也缺乏对体育运动的专业认识。体育课不仅可以塑造学生健康的体魄,还可以帮助初中生释放学习压力,培养学生积极乐观的学习和生活态度。为了进一步提升初中体育教学效果,体育教师要积极开展教学改革,不仅要创新体育课堂上的教学策略,还要把体育教学延伸到课堂之外,实现体育课内外联动教学,全面提升初中体育教学效率。

核心素养视角下初中美术项目化学习教学策略

项目化学习是一种强调学生课堂学习主体地位的教学模式,主要通过创设真实的学习情境,引导学生在协作探究中整合多种资源,构建美术思维,促使学生创造性解决复杂问题,推动学生美术知识自然生成和学科核心能力成长。项目化学习对教师的教学观念及教学能力提出了更高要求,所以教师要加快课堂教学角色转型,立足班级学生实际学情,更有目标性地设定项目化学习的教学内容、活动形式、目标要求,增强学生美术课堂感知体验及情感体验,满足学生美术学科核心素养发展的个性化需求。

优化语篇教学 构建高效课堂

初中英语语篇阅读能力体现的是学生的综合英语素养,教师在语篇教学中要创设语篇主题情境,组织阅读交流活动,精心设置语篇问题,适时拓展课外阅读,在优化语篇教学中构建高效阅读课堂。

七年级历史课堂教学中情感教育的渗透研究

初中历史教学的开展不仅是要让同学们对我国的历史发展过程有一定的了解,更重要的是通过历史教学培养学生的爱国情怀,教导他们要能够勿忘国耻,铭记历史。这也就体现了在历史教学中渗透情感教育的重要性,要能够让同学们有所感悟,教师在教学过程中要能够让同学们身临其境地去感受历史事件,这样他们才能对这一历史事件有深刻的认识。因此,本文就七年级历史课堂教学中情感教育的渗透进行了探究。

初中历史课堂教学中情感教育的渗透研究

初中历史教学的开展不仅是要让同学们对我国的历史发展过程有一定的了解,更重要的是通过历史教学培养学生的爱国情怀,教导他们要能够勿忘国耻,铭记历史。这也就体现了在历史教学中渗透情感教育的重要性,要能够让同学们有所感悟,教师在教学过程中要能够让同学们身临其境地去感受历史事件,这样他们才能对这一历史事件有深刻的认识。因此,本文就七年级历史课堂教学中情感教育的渗透进行了探究。

中学语文教学中实现读写结合的策略探究

阅读和写作是初中语文教学的重点和难点,且阅读和写作之间又存在着某种不可以分割的必然联系。在这种情况下,以读促写、读写结合便成为初中语文教学的一个重要手段,也是提高初中生语文综合能力的最佳途径。本文首先分析了读写结合方式在初中语文教学中的应用现状和必要性,之后对应用方法和教学策略进行重点研究,希望能给初中教师开展相关教学工作提供一定的参考。

美育视域下初中美术教学路径探寻

美术学科是美育的主阵地,对培养学生审美能力和鉴赏美的能力起着不可替代的作用。在初中美术教学实践中,教师要在美育思想的指导下,对课堂教学进行有效设计规划。

初中美术教学培养学生绘画技能的方法研究

教师及时更新教学理念,创新教学设计,采取摸清学情、传授方法、组织活动、创新写生的教学措施,开展丰富的教学活动,以启动学生的绘画思维,提升学生绘画效率,强化学生绘画体验,形塑学生绘画能力。

经典诵读在语文教学中的传承创新

语文是文化培养的重要组成部分,其作为中学的关键课程,必须对此加大关注力度。中学阶段的学生正处于发育阶段,此时的思想稚嫩,三观尚未形成,因此必须在此阶段对学生进行积极引导,通过经典诵读提高学生的综合水平和能力,使国学经典能够发扬传承。基于此,本文对经典诵读在语文教学中的传承创新进行探讨,并分析了课程的含义与界定,提出了具体的教学策略,以期能够为相关人士提供参考借鉴。

初中语文阅读写作一体化教学方法初探

阅读与写作二者相辅相成,互为补益,教师在初中语文教学中实施阅读写作一体化教学,践行学用结合的教学原则,实现阅读资源与写作资源的有效转化,可以为学生的阅读写作的学习提供源源不断的动力支撑。在阅读与写作的互动学习过程中,学生思维更加开阔,语言表达更为丰富,读写能力实现进一步提升,最大化地挖掘和应用课程资源,达到语文教学的良性循环。

初中物理课堂教学有效提问分析

初中物理课堂教学中有效的提问能够更好的提高教学效率,目前初中物理课堂提问当中提问问题设计不合理,提问方式缺乏科学性等内容都影响了提问的效果,对课堂教学产生不利影响。本文将针对初中物理课堂教学中有效提问内容进行分析。